早在隋朝就推行了科举考试，广纳人才为国效劳。可是到了明代以八股为主。即“八股取仕”，它逐步成为僵化模式，特别到了晚清时成了束缚知识分子的枷锁，虽然现在废除了科举，但我们传统的应试教育不也一样吗？
八股文，破题，承题都有规定好的条条框框，根本就没有创造性，现在的作文也有字数、扣题、文体的一些硬性规定；回首过去，孔乙己由于时代的局限，在八股取仕的考场上名落孙山，成为人们嘲讽的对象，就连蒲松龄，戴震这样名垂于世的文学家、哲学家都未能考取进土；面对现在是一张考卷定成败的时代，有的人才可能因故会发挥不出来，成了漏网之鱼。国家因此少了许多有为之士；有些即使考上了，也是墨守成规，缺乏创新精神。
在这知识的时代里，要知道创新是非常重要的，正如江泽民所说：“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。“可是应试教育却紧紧束缚了我们的创造性，作文成了新八股，学习靠记硬背，如此的教育，还能促进社会的进步吗？
当我们看到日本人也能拿几个诺贝尔奖时，我们这个泱泱大国就不汗颜吗？就算是汗颜，恐怕中国再过几十年也不会有诺贝尔奖得主吧！制度一日期不改，素质教育就一日不能落到实处，中国的教育显然不能再墨守“三日考场”观念要更新，体制要改革，从根本上革除应试弊端，改变高考指挥棒效应。
可是，变“应试教育”为“素质教育”喊了多少年了，但结果怎么样？正如人们所说的那样：“素质教育”喊得惊天动地，应试教育搞得扎扎实实，或者打着“素质教育”的幌子，肆无忌惮地搞“应试教育”这由上而下的改革谁在进行呢／听着中国先后喊出了素质教育和人文教育面对一叠叠的试卷，才知道什么叫“可望而不可及”，这究竟是为什么？原来有的学校因为实行“素质教育”学生成绩，升学率，优秀率一落千丈。怎样才能即没有应试的弊端，又不会影响升学率，优秀率呢？
在北京大学附属中学的高三学生李林子在《实行素质教育不妨来一个双轨制》提出：建立一套与现行教育休系并列的另一套素质教育体系，实行双轨制。让应试教育和素质教育相互竞争，并由市场（学生、拓生单位）调节，提高教育质量。
素质教育与创新教育的路径选择
素质教育与创新教育的路径选择《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010至2020）》明确要求，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力。全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，培养创新人才是我国全面建设小康社会的必然要求。因此我们必须明确素质教育与创新教育及其关系，找到素质教育与创新教育的有效途径，为国家经济建设培养合格的建设者和可靠接班人。
1素质教育与创新教育及其关系。
素质教育，是以提升学生全面素质为目的的教育活动，是利用遗传与环境的积极影响，调动学生认知与实践的主观能动性，使学生德、智、体、美等方面得到全面地发展，促进学生的心理与生理、智力与非智力、认知与意向等因素全面的和谐发展，为学生的进一步发展形成良性循环。
创新教育的核心是在全面实施素质教育的进程中，为应对知识经济时代的挑战，教学生掌握已知、探索未知，着重研究和解决如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力的问题。通过对传统教育的研究和探索来构建一种新的教育理论及模式，并使其逐步丰富与完善，更好地促进素质教育的实施。
素质教育的目标强调学生素质的全面发展，要求所培养的学生具有较好的基础知识、基本能力、正确的人生观念、健康的心理素质，为人的全面发展打下良好基础。
创新教育的目标强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。而创新教育培养学生创新精神、创新意识、创造思维、创造能力，目的是培养创造型人才。因此，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。
创新教育强调的创新与创造，所培养的学生要具有相应知识、学习能力、创新思维的全面发展的人，这样的人才会迸发出创造的火花。这样的人才会敢于创新，不断创新，想前人所未想，创前人所未创。所以说实施创新教育、素质教育是基础，只有在大力推进素质教育的基础上加强学生主体性、个性培养，加强教育的全面性、基础性、多样性与发展性，使教育教学改革走上健康发展之道，才能谈得上真正有价值的创新教育，才能培养出具有创造性的人才。实施创新教育，素质教育是基础，只有认真实施素质教育才能有创新教育的发展。
2素质教育的有效途径。
2.1加强德育工作，整体提升教师的综合素质。
德育是素质教育的重要组成部分，居首要的地位。全面实施素质教育，德育教育的外延得到扩大，德育与其他各项教育活动的联系更加密切，德育教育是基础教育的社会主义思想道德建设的基础和重要组成部分，对提高学生整体素质具有十分重要的意义。
德育教育是一项系统工程，要把德育教育融于学生学习生活全过程，落实在教育、管理及服务的各项工作中去，进而增强德育教育的覆盖面和影响力。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生按照思想道德准则做人、做事、做学问。
首先，德育教育要与日常教学相结合，每个教师要树立科学的德育观，把传授知识作为德育的载体，要善于从教材中发掘道德因素，掌握德育教育的方法，融德育教育于各科教学之中。二是，加强教师队伍建设，提升教师综合素质，建立健全教师职业道德考核评价制度。要针对新形势下青少年的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，要帮助学生克服各种心理障碍，增强适应社会生活的能力。三是，德育教育要和道德实践相结合。要充分发挥各种道德实践活动的教育引导作用，不断改进德育教育工作方式，采用学生喜闻乐见、丰富多彩的实践活动，增强德育教育的时代感、感染力和吸引力，使德育教育更加生动活泼。要把德育教育落到实处，建立健全德育教育和道德实践的客观、科学的评价体系，推动素质教育向纵深发展。
2.2推进学校教学改革。
从教材建设、课程设置、教学方法、教学手段等方面要彻底根除“应试”教育模式，积极推行“素质”教育模式，要拓宽学生的基础知识，提高学生的综合素质。把发挥教师的引导作用与突出学生的主体地位结合起来，把教师的释疑解惑与引导学生质疑问难结合起来，把传授知识技能和帮助学生掌握科学的学习方法结合起来，把学习科学文化知识与加强思想道德教育结合起来，不断更新教学观念，始终把握现代教育思想的脉络。要逐步形成一个规模、结构、质量、效益协调发展的高效运行机制，促进学生全面发展的人才培养模式。
2.3营造丰富多彩的校园文化氛围。
要充分利用社会大环境，努力营造校园小环境，改善办学条件，努力创造愉悦身心，富有诗情画意的校园环境，为学生的健康成长创造良好的条件，营造浓厚的校园文化氛围是培养学生综合素质的重要途径。首先，开设人文社会科学课程或进行专题讲座，使学生开阔视野、启迪思维、激发灵感。其次，大力开展校园文化活动，加强社团文化建设，多渠道提高学生的综合素质。另外要加大经费投入力度，充分利用已有场地和资源，从各个方面为学生人文素质的培养创造良好的条件，从而达到启迪智慧、陶冶情操及综合素质全面提高的目的。
3创新教育的有效途径。
创新教育是不同于传统教育的新型教育，它不以知识积累的数量为目标、也不以知识继承的程度为目标，与传统的教育相比创新教育同样也强调合理的知识结构和获取知识的方式；同样也强调培养学生的各种能力，但更强调学生创造能力发掘与培养。创新教育的主要目标，不像传统教育那样培养同一规格的人才，而是要全力开发学生的创造力和培养创造型、复合型、通才型的新型人才。
创造性的思维是学生创造能力、思维能力和实际操作能力密切相关的综合能力的核心，想象力、好奇心、挑战性、冒险性、独立性、自信心等个性心理品质是它的非智力因素。创新教育应以培养和发展学生的创新精神和实践能力为主要内涵。
3.1教师要有创新精神。
教师要转变教育观念，首先要树立创新的价值观。创新的价值观即是要充分认识到创新在整个社会进步和个体发展中的重要意义和作用，坚定地树立起以培养学生的创新素质为己任的观念，把不断探索和积极创新，推动社会进步看作是应尽的职责和义务。
现代社会的发展、科学技术的进步，都要求教育的职能从继承为主转向创新为主；从传授知识为主转向开发创造力为主；从训练标准化的个性为主转向培养多样化的个性为主，改变传统的传授知识为主的封闭式教学为培养能力为主的开放式教学。在课堂的基本结构中，重学生学习过程，重提出问题、解决问题的过程，重培养能力的过程。开展情境教学，创设生动、活泼与民主的课堂教学气氛，逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新思维能力。运用探索发现式的教学方法，引导学生在发现信息与获取信息的过程中，发展其创造力，同时教给学生发现的方法，包括观察发现、模型发现、相似发现等发现方法。这样，学生就能更有目的地、更自觉地进行发现活动并取得发现成果。
创新教育要求教师要将自己的创造个性渗透于研究探讨教材过程中，实施于课堂教学过程之中。教师要以敏捷的思路，深厚的文化底蕴，正确的审美价值，优美的语言，饱满的精神，优雅的举止进行教学，形成自己的独特的教学风格。同时要积极营造有利于教师开展创造性劳动的环境，充分调动和保护教师的积极性和创造性。要大力提倡教师发扬创新精神，提高创新能力，掌握创造性的思维和方法，用自己的言行影响和感染学生，并在教学工作中不断创新，不断丰富和提高自己。
3.2通过实践活动与研究性学习，提高学生的创造能力的发展。
实践活动与研究性学习，特别是创造性的实践活动与研究性学习是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节。
在校期间研究性学习和创新实践活动多种多样，在教学的全部过程中都可以进行。如实验课、综合劳动技术课、多媒体授课、讨论式教学、专题研讨及课外发明创造活动、成立兴趣小组、假期社会实践活动和研究性学习等丰富多彩的第二课堂活动，提高学生的创新意识，激发其创新欲望与发挥其创新能力。
运用现代化教育手段，如运用计算机网络技术发展多媒体技术教学，运用以计算机远程教育、视听结合的声像教学，在提高教学效益的同时，让学生获得丰富的视听感知、感受人类创造创新活动的成果，激发其创造的意识，树立起创造的志向。
通过充分运用现代教育技术手段优化教育结构和过程，使学校工作呈现出了生动活泼的良好局面，使学校教育教学形式更加多样，教育教学内容更加丰富，教育教学效果更加有效。而现代化教学手段特别是多媒体教学手段的恰当运用，不但使课堂教学形象、直观、生动、图文并茂，符合学生的认识规律，而且能增加课堂教学的趣味性，极大地调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。
创新精神的培养是实施素质教育的需要，全面实施素质教育是当前教育改革最紧迫的任务。素质教育是以塑造人的综合素质为目标的复合型教育，而创造能力是个体综合素质中最具生命力的综合素质，是推动个体顺应环境，发掘潜力走向成功的内在动力。因此，加强学生的创新精神和实践能力的培养是启动实施素质教育的有效措施。
在基础教育中，如何把各种基本素质教育融合起来，培养学生的各方面素质，特别是创新教育，培养出适应社会需要的高素质人才，是我国基础教育所面临的问题，也是办好基础教育的关键，我们将按照基础教育的办学方向加强实践，为培养适应市场需要的、能服务于我国经济建设的高素质人才打下坚实的基础。
山东的素质教育将何去何从
自山东省教育厅开始实行素质教育，在全国各地引起剧烈反响，掀起一股教育思想改革狂潮。而人们更多的是关心素质教育对学生的影响。面对全国性的素质教育改革大潮，学生们能够在逆流中乘风破浪吗？
不少老师表示不满
据很多来自于一线教学的老师说，“自从实行素质教育，学生的在校时间少了，上课时间也少了很多。就意味着学生要用更少的时间去学所有的知识。课上的时间仅够用来讲课，课下的作业自然就多了，要不然根本就完不成教学任务。”很多老师表示，他们也不愿意看着学生每天做作业到很晚，可是这也是没有办法的办法，实属无奈之举。
本来素质教育的目的是缓解学生的学习压力，而现在看来实则增加了学生的负担。表面上看学生好像轻松了许多，其实不然。重要的是，老师的思想还没有从根本上发生改变，还是一味的追求学生的成绩。敢问，这样的改革我们应该坚持吗？
广大学生有喜有悲
对于一些学习自觉性比较高的学生，他们会更好的去支配自己的时间。利用大量的时间去发展自己的爱好，参加有益的活动，多学习自己薄弱的学科，从而全面提高自己的素质。这自然是应了素质教育的初衷。可是很多学生也表示，在课余时间想找老师交流，与老师研究问题，可老师早已下班回家了。
对于学习自觉性差的学生，他们经不住玩乐的诱惑。把大量的课下时间都浪费在玩上了。老师管得也松了很多，致使他们的自觉性越来越差，成绩越来越差，造成恶性循环，终日玩耍嬉笑，不思进取，直到荒废学业，悔之晚矣。
部分家长不能理解
一些家长无助的慨叹，学生现在天天以电视为伴，与电脑共枕。原来有老师管着，现在学生们都解放了。可以肆无忌惮的做自己想做的事，使学习生活没有节制。实行素质教育反而使学生的学习习惯变得更糟。所以很多家长不支持素质教育。
其实，实行素质教育是对的，是不可阻挡的时代潮流，是社会的发展趋势。关键是在于落实政策的人是否真正领悟素质教育的真谛，从根本上改变落后的思想，全心全意的为学生的全面发展。一个人的成绩是片面的，并不能衡量一个人的能力和素质。包括学生，家长和教育工作者都要从一言一行中适应这种改革，支持这种改革。才能紧随社会发展，不被高速发展的社会所抛弃。
学校的落实不到位
很多学校不能落实素质教育的精神，前些时日山东省就有两位校长因违背素质教育而被开除。这就暴露出很大的问题，我们的某些领导干部在思想觉悟上醒悟还不够彻底，素质不过硬。
很多同学反应学校的图书馆不能够向广大同学开放，只是应付上级检查。有些学校因减少经济开支根本就没有图书馆。这样学生便不能从学校图书馆中获取更多的课外知识。
还有大多数学校的各种活动开的不全面。这些问题都不能得到根本的解决。
学生就近入学公平吗
另外山东省教育厅规定各地学生以县市区为单位在离自己近的学校入学，不得到别的学校去。这样真的公平吗？
不少家长对此非常反感，本县的学校在条件环境等方面比较落后，为什么不能去更好的学校就读？不错，由于各地的经济发展水平不均衡，致使各地学校的条件不同。往往学习成绩好的同学却不能到条件好的学习去深造。我们只能说这条规定的实行应慎重，实行的时间过早，应结合不同地区的实际情况考虑。这样往往会造成社会不公平，不利于我国建设和谐社会。
一些学生家长为了学生到好的学校上学，则会想方设法该学生转学，就会出现一些违规行为。少数的政府官员一是经不住诱惑，便从中获取利益，中饱私囊，贪污受贿。给我国的党风廉政建设带来阻力，更不利于社会公平建设。
文理不分是明智之举吗
素质教育的一项重要改革内容就是文理科不分。首先，这样直接增加学生的课业负担，使学习任务加重。但我们不得不承认它的积极作用，这有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。但是结合当前市场规律，好的工作要求人在一方面有所突出就行。文理不分自山东省教育厅开始实行素质教育，在全国各地引起剧烈反响，掀起一股教育思想改革狂潮。而人们更多的是关心素质教育对学生的影响。面对全国性的素质教育改革大潮，学生们能够在逆流中乘风破浪吗？
不少老师表示不满
据很多来自于一线教学的老师说，“自从实行素质教育，学生的在校时间少了，上课时间也少了很多。就意味着学生要用更少的时间去学所有的知识。课上的时间仅够用来讲课，课下的作业自然就多了，要不然根本就完不成教学任务。”很多老师表示，他们也不愿意看着学生每天做作业到很晚，可是这也是没有办法的办法，实属无奈之举。
本来素质教育的目的是缓解学生的学习压力，而现在看来实则增加了学生的负担。表面上看学生好像轻松了许多，其实不然。重要的是，老师的思想还没有从根本上发生改变，还是一味的追求学生的成绩。敢问，这样的改革我们应该坚持吗？
广大学生有喜有悲
对于一些学习自觉性比较高的学生，他们会更好的去支配自己的时间。利用大量的时间去发展自己的爱好，参加有益的活动，多学习自己薄弱的学科，从而全面提高自己的素质。这自然是应了素质教育的初衷。可是很多学生也表示，在课余时间想找老师交流，与老师研究问题，可老师早已下班回家了。
对于学习自觉性差的学生，他们经不住玩乐的诱惑。把大量的课下时间都浪费在玩上了。老师管得也松了很多，致使他们的自觉性越来越差，成绩越来越差，造成恶性循环，终日玩耍嬉笑，不思进取，直到荒废学业，悔之晚矣。
部分家长不能理解
一些家长无助的慨叹，学生现在天天以电视为伴，与电脑共枕。原来有老师管着，现在学生们都解放了。可以肆无忌惮的做自己想做的事，使学习生活没有节制。实行素质教育反而使学生的学习习惯变得更糟。所以很多家长不支持素质教育。
其实，实行素质教育是对的，是不可阻挡的时代潮流，是社会的发展趋势。关键是在于落实政策的人是否真正领悟素质教育的真谛，从根本上改变落后的思想，全心全意的为学生的全面发展。一个人的成绩是片面的，并不能衡量一个人的能力和素质。包括学生，家长和教育工作者都要从一言一行中适应这种改革，支持这种改革。才能紧随社会发展，不被高速发展的社会所抛弃。
学校的落实不到位
很多学校不能落实素质教育的精神，前些时日山东省就有两位校长因违背素质教育而被开除。这就暴露出很大的问题，我们的某些领导干部在思想觉悟上醒悟还不够彻底，素质不过硬。
很多同学反应学校的图书馆不能够向广大同学开放，只是应付上级检查。有些学校因减少经济开支根本就没有图书馆。这样学生便不能从学校图书馆中获取更多的课外知识。
还有大多数学校的各种活动开的不全面。这些问题都不能得到根本的解决。
学生就近入学公平吗
另外山东省教育厅规定各地学生以县市区为单位在离自己近的学校入学，不得到别的学校去。这样真的公平吗？
不少家长对此非常反感，本县的学校在条件环境等方面比较落后，为什么不能去更好的学校就读？不错，由于各地的经济发展水平不均衡，致使各地学校的条件不同。往往学习成绩好的同学却不能到条件好的学习去深造。我们只能说这条规定的实行应慎重，实行的时间过早，应结合不同地区的实际情况考虑。这样往往会造成社会不公平，不利于我国建设和谐社会。
一些学生家长为了学生到好的学校上学，则会想方设法该学生转学，就会出现一些违规行为。少数的政府官员一是经不住诱惑，便从中获取利益，中饱私囊，贪污受贿。给我国的党风廉政建设带来阻力，更不利于社会公平建设。
文理不分是明智之举吗
素质教育的一项重要改革内容就是文理科不分。首先，这样直接增加学生的课业负担，使学习任务加重。但我们不得不承认它的积极作用，这有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。但是结合当前市场规律，好的工作要求人在一方面有所突出就行。文理不分自山东省教育厅开始实行素质教育，在全国各地引起剧烈反响，掀起一股教育思想改革狂潮。而人们更多的是关心素质教育对学生的影响。面对全国性的素质教育改革大潮，学生们能够在逆流中乘风破浪吗？
不少老师表示不满
据很多来自于一线教学的老师说，“自从实行素质教育，学生的在校时间少了，上课时间也少了很多。就意味着学生要用更少的时间去学所有的知识。课上的时间仅够用来讲课，课下的作业自然就多了，要不然根本就完不成教学任务。”很多老师表示，他们也不愿意看着学生每天做作业到很晚，可是这也是没有办法的办法，实属无奈之举。
本来素质教育的目的是缓解学生的学习压力，而现在看来实则增加了学生的负担。表面上看学生好像轻松了许多，其实不然。重要的是，老师的思想还没有从根本上发生改变，还是一味的追求学生的成绩。敢问，这样的改革我们应该坚持吗？
广大学生有喜有悲
对于一些学习自觉性比较高的学生，他们会更好的去支配自己的时间。利用大量的时间去发展自己的爱好，参加有益的活动，多学习自己薄弱的学科，从而全面提高自己的素质。这自然是应了素质教育的初衷。可是很多学生也表示，在课余时间想找老师交流，与老师研究问题，可老师早已下班回家了。
对于学习自觉性差的学生，他们经不住玩乐的诱惑。把大量的课下时间都浪费在玩上了。老师管得也松了很多，致使他们的自觉性越来越差，成绩越来越差，造成恶性循环，终日玩耍嬉笑，不思进取，直到荒废学业，悔之晚矣。
部分家长不能理解
一些家长无助的慨叹，学生现在天天以电视为伴，与电脑共枕。原来有老师管着，现在学生们都解放了。可以肆无忌惮的做自己想做的事，使学习生活没有节制。实行素质教育反而使学生的学习习惯变得更糟。所以很多家长不支持素质教育。
其实，实行素质教育是对的，是不可阻挡的时代潮流，是社会的发展趋势。关键是在于落实政策的人是否真正领悟素质教育的真谛，从根本上改变落后的思想，全心全意的为学生的全面发展。一个人的成绩是片面的，并不能衡量一个人的能力和素质。包括学生，家长和教育工作者都要从一言一行中适应这种改革，支持这种改革。才能紧随社会发展，不被高速发展的社会所抛弃。
学校的落实不到位
很多学校不能落实素质教育的精神，前些时日山东省就有两位校长因违背素质教育而被开除。这就暴露出很大的问题，我们的某些领导干部在思想觉悟上醒悟还不够彻底，素质不过硬。
很多同学反应学校的图书馆不能够向广大同学开放，只是应付上级检查。有些学校因减少经济开支根本就没有图书馆。这样学生便不能从学校图书馆中获取更多的课外知识。
还有大多数学校的各种活动开的不全面。这些问题都不能得到根本的解决。
学生就近入学公平吗
另外山东省教育厅规定各地学生以县市区为单位在离自己近的学校入学，不得到别的学校去。这样真的公平吗？
不少家长对此非常反感，本县的学校在条件环境等方面比较落后，为什么不能去更好的学校就读？不错，由于各地的经济发展水平不均衡，致使各地学校的条件不同。往往学习成绩好的同学却不能到条件好的学习去深造。我们只能说这条规定的实行应慎重，实行的时间过早，应结合不同地区的实际情况考虑。这样往往会造成社会不公平，不利于我国建设和谐社会。
一些学生家长为了学生到好的学校上学，则会想方设法该学生转学，就会出现一些违规行为。少数的政府官员一是经不住诱惑，便从中获取利益，中饱私囊，贪污受贿。给我国的党风廉政建设带来阻力，更不利于社会公平建设。
文理不分是明智之举吗
素质教育的一项重要改革内容就是文理科不分。首先，这样直接增加学生的课业负担，使学习任务加重。但我们不得不承认它的积极作用，这有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。但是结合当前市场规律，好的工作要求人在一方面有所突出就行。文理不分自山东省教育厅开始实行素质教育，在全国各地引起剧烈反响，掀起一股教育思想改革狂潮。而人们更多的是关心素质教育对学生的影响。面对全国性的素质教育改革大潮，学生们能够在逆流中乘风破浪吗？
不少老师表示不满
据很多来自于一线教学的老师说，“自从实行素质教育，学生的在校时间少了，上课时间也少了很多。就意味着学生要用更少的时间去学所有的知识。课上的时间仅够用来讲课，课下的作业自然就多了，要不然根本就完不成教学任务。”很多老师表示，他们也不愿意看着学生每天做作业到很晚，可是这也是没有办法的办法，实属无奈之举。
本来素质教育的目的是缓解学生的学习压力，而现在看来实则增加了学生的负担。表面上看学生好像轻松了许多，其实不然。重要的是，老师的思想还没有从根本上发生改变，还是一味的追求学生的成绩。敢问，这样的改革我们应该坚持吗？
广大学生有喜有悲
对于一些学习自觉性比较高的学生，他们会更好的去支配自己的时间。利用大量的时间去发展自己的爱好，参加有益的活动，多学习自己薄弱的学科，从而全面提高自己的素质。这自然是应了素质教育的初衷。可是很多学生也表示，在课余时间想找老师交流，与老师研究问题，可老师早已下班回家了。
对于学习自觉性差的学生，他们经不住玩乐的诱惑。把大量的课下时间都浪费在玩上了。老师管得也松了很多，致使他们的自觉性越来越差，成绩越来越差，造成恶性循环，终日玩耍嬉笑，不思进取，直到荒废学业，悔之晚矣。
部分家长不能理解
一些家长无助的慨叹，学生现在天天以电视为伴，与电脑共枕。原来有老师管着，现在学生们都解放了。可以肆无忌惮的做自己想做的事，使学习生活没有节制。实行素质教育反而使学生的学习习惯变得更糟。所以很多家长不支持素质教育。
其实，实行素质教育是对的，是不可阻挡的时代潮流，是社会的发展趋势。关键是在于落实政策的人是否真正领悟素质教育的真谛，从根本上改变落后的思想，全心全意的为学生的全面发展。一个人的成绩是片面的，并不能衡量一个人的能力和素质。包括学生，家长和教育工作者都要从一言一行中适应这种改革，支持这种改革。才能紧随社会发展，不被高速发展的社会所抛弃。
学校的落实不到位
很多学校不能落实素质教育的精神，前些时日山东省就有两位校长因违背素质教育而被开除。这就暴露出很大的问题，我们的某些领导干部在思想觉悟上醒悟还不够彻底，素质不过硬。
很多同学反应学校的图书馆不能够向广大同学开放，只是应付上级检查。有些学校因减少经济开支根本就没有图书馆。这样学生便不能从学校图书馆中获取更多的课外知识。
还有大多数学校的各种活动开的不全面。这些问题都不能得到根本的解决。
学生就近入学公平吗
另外山东省教育厅规定各地学生以县市区为单位在离自己近的学校入学，不得到别的学校去。这样真的公平吗？
不少家长对此非常反感，本县的学校在条件环境等方面比较落后，为什么不能去更好的学校就读？不错，由于各地的经济发展水平不均衡，致使各地学校的条件不同。往往学习成绩好的同学却不能到条件好的学习去深造。我们只能说这条规定的实行应慎重，实行的时间过早，应结合不同地区的实际情况考虑。这样往往会造成社会不公平，不利于我国建设和谐社会。
一些学生家长为了学生到好的学校上学，则会想方设法该学生转学，就会出现一些违规行为。少数的政府官员一是经不住诱惑，便从中获取利益，中饱私囊，贪污受贿。给我国的党风廉政建设带来阻力，更不利于社会公平建设。
文理不分是明智之举吗
素质教育的一项重要改革内容就是文理科不分。首先，这样直接增加学生的课业负担，使学习任务加重。但我们不得不承认它的积极作用，这有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。但是结合当前市场规律，好的工作要求人在一方面有所突出就行。文理不分自山东省教育厅开始实行素质教育，在全国各地引起剧烈反响，掀起一股教育思想改革狂潮。而人们更多的是关心素质教育对学生的影响。面对全国性的素质教育改革大潮，学生们能够在逆流中乘风破浪吗？
不少老师表示不满
据很多来自于一线教学的老师说，“自从实行素质教育，学生的在校时间少了，上课时间也少了很多。就意味着学生要用更少的时间去学所有的知识。课上的时间仅够用来讲课，课下的作业自然就多了，要不然根本就完不成教学任务。”很多老师表示，他们也不愿意看着学生每天做作业到很晚，可是这也是没有办法的办法，实属无奈之举。
本来素质教育的目的是缓解学生的学习压力，而现在看来实则增加了学生的负担。表面上看学生好像轻松了许多，其实不然。重要的是，老师的思想还没有从根本上发生改变，还是一味的追求学生的成绩。敢问，这样的改革我们应该坚持吗？
广大学生有喜有悲
对于一些学习自觉性比较高的学生，他们会更好的去支配自己的时间。利用大量的时间去发展自己的爱好，参加有益的活动，多学习自己薄弱的学科，从而全面提高自己的素质。这自然是应了素质教育的初衷。可是很多学生也表示，在课余时间想找老师交流，与老师研究问题，可老师早已下班回家了。
对于学习自觉性差的学生，他们经不住玩乐的诱惑。把大量的课下时间都浪费在玩上了。老师管得也松了很多，致使他们的自觉性越来越差，成绩越来越差，造成恶性循环，终日玩耍嬉笑，不思进取，直到荒废学业，悔之晚矣。
部分家长不能理解
一些家长无助的慨叹，学生现在天天以电视为伴，与电脑共枕。原来有老师管着，现在学生们都解放了。可以肆无忌惮的做自己想做的事，使学习生活没有节制。实行素质教育反而使学生的学习习惯变得更糟。所以很多家长不支持素质教育。
其实，实行素质教育是对的，是不可阻挡的时代潮流，是社会的发展趋势。关键是在于落实政策的人是否真正领悟素质教育的真谛，从根本上改变落后的思想，全心全意的为学生的全面发展。一个人的成绩是片面的，并不能衡量一个人的能力和素质。包括学生，家长和教育工作者都要从一言一行中适应这种改革，支持这种改革。才能紧随社会发展，不被高速发展的社会所抛弃。
学校的落实不到位
很多学校不能落实素质教育的精神，前些时日山东省就有两位校长因违背素质教育而被开除。这就暴露出很大的问题，我们的某些领导干部在思想觉悟上醒悟还不够彻底，素质不过硬。
很多同学反应学校的图书馆不能够向广大同学开放，只是应付上级检查。有些学校因减少经济开支根本就没有图书馆。这样学生便不能从学校图书馆中获取更多的课外知识。
还有大多数学校的各种活动开的不全面。这些问题都不能得到根本的解决。
学生就近入学公平吗
另外山东省教育厅规定各地学生以县市区为单位在离自己近的学校入学，不得到别的学校去。这样真的公平吗？
不少家长对此非常反感，本县的学校在条件环境等方面比较落后，为什么不能去更好的学校就读？不错，由于各地的经济发展水平不均衡，致使各地学校的条件不同。往往学习成绩好的同学却不能到条件好的学习去深造。我们只能说这条规定的实行应慎重，实行的时间过早，应结合不同地区的实际情况考虑。这样往往会造成社会不公平，不利于我国建设和谐社会。
一些学生家长为了学生到好的学校上学，则会想方设法该学生转学，就会出现一些违规行为。少数的政府官员一是经不住诱惑，便从中获取利益，中饱私囊，贪污受贿。给我国的党风廉政建设带来阻力，更不利于社会公平建设。
文理不分是明智之举吗
素质教育的一项重要改革内容就是文理科不分。首先，这样直接增加学生的课业负担，使学习任务加重。但我们不得不承认它的积极作用，这有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。但是结合当前市场规律，好的工作要求人在一方面有所突出就行。文理不分自山东省教育厅开始实行素质教育，在全国各地引起剧烈反响，掀起一股教育思想改革狂潮。而人们更多的是关心素质教育对学生的影响。面对全国性的素质教育改革大潮，学生们能够在逆流中乘风破浪吗？
不少老师表示不满
据很多来自于一线教学的老师说，“自从实行素质教育，学生的在校时间少了，上课时间也少了很多。就意味着学生要用更少的时间去学所有的知识。课上的时间仅够用来讲课，课下的作业自然就多了，要不然根本就完不成教学任务。”很多老师表示，他们也不愿意看着学生每天做作业到很晚，可是这也是没有办法的办法，实属无奈之举。
本来素质教育的目的是缓解学生的学习压力，而现在看来实则增加了学生的负担。表面上看学生好像轻松了许多，其实不然。重要的是，老师的思想还没有从根本上发生改变，还是一味的追求学生的成绩。敢问，这样的改革我们应该坚持吗？
广大学生有喜有悲
对于一些学习自觉性比较高的学生，他们会更好的去支配自己的时间。利用大量的时间去发展自己的爱好，参加有益的活动，多学习自己薄弱的学科，从而全面提高自己的素质。这自然是应了素质教育的初衷。可是很多学生也表示，在课余时间想找老师交流，与老师研究问题，可老师早已下班回家了。
对于学习自觉性差的学生，他们经不住玩乐的诱惑。把大量的课下时间都浪费在玩上了。老师管得也松了很多，致使他们的自觉性越来越差，成绩越来越差，造成恶性循环，终日玩耍嬉笑，不思进取，直到荒废学业，悔之晚矣。
部分家长不能理解
一些家长无助的慨叹，学生现在天天以电视为伴，与电脑共枕。原来有老师管着，现在学生们都解放了。可以肆无忌惮的做自己想做的事，使学习生活没有节制。实行素质教育反而使学生的学习习惯变得更糟。所以很多家长不支持素质教育。
其实，实行素质教育是对的，是不可阻挡的时代潮流，是社会的发展趋势。关键是在于落实政策的人是否真正领悟素质教育的真谛，从根本上改变落后的思想，全心全意的为学生的全面发展。一个人的成绩是片面的，并不能衡量一个人的能力和素质。包括学生，家长和教育工作者都要从一言一行中适应这种改革，支持这种改革。才能紧随社会发展，不被高速发展的社会所抛弃。
学校的落实不到位
很多学校不能落实素质教育的精神，前些时日山东省就有两位校长因违背素质教育而被开除。这就暴露出很大的问题，我们的某些领导干部在思想觉悟上醒悟还不够彻底，素质不过硬。
很多同学反应学校的图书馆不能够向广大同学开放，只是应付上级检查。有些学校因减少经济开支根本就没有图书馆。这样学生便不能从学校图书馆中获取更多的课外知识。
还有大多数学校的各种活动开的不全面。这些问题都不能得到根本的解决。
学生就近入学公平吗
另外山东省教育厅规定各地学生以县市区为单位在离自己近的学校入学，不得到别的学校去。这样真的公平吗？
不少家长对此非常反感，本县的学校在条件环境等方面比较落后，为什么不能去更好的学校就读？不错，由于各地的经济发展水平不均衡，致使各地学校的条件不同。往往学习成绩好的同学却不能到条件好的学习去深造。我们只能说这条规定的实行应慎重，实行的时间过早，应结合不同地区的实际情况考虑。这样往往会造成社会不公平，不利于我国建设和谐社会。
一些学生家长为了学生到好的学校上学，则会想方设法该学生转学，就会出现一些违规行为。少数的政府官员一是经不住诱惑，便从中获取利益，中饱私囊，贪污受贿。给我国的党风廉政建设带来阻力，更不利于社会公平建设。
文理不分是明智之举吗
素质教育的一项重要改革内容就是文理科不分。首先，这样直接增加学生的课业负担，使学习任务加重。但我们不得不承认它的积极作用，这有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。但是结合当前市场规律，好的工作要求人在一方面有所突出就行。文理不分自山东省教育厅开始实行素质教育，在全国各地引起剧烈反响，掀起一股教育思想改革狂潮。而人们更多的是关心素质教育对学生的影响。面对全国性的素质教育改革大潮，学生们能够在逆流中乘风破浪吗？
不少老师表示不满
据很多来自于一线教学的老师说，“自从实行素质教育，学生的在校时间少了，上课时间也少了很多。就意味着学生要用更少的时间去学所有的知识。课上的时间仅够用来讲课，课下的作业自然就多了，要不然根本就完不成教学任务。”很多老师表示，他们也不愿意看着学生每天做作业到很晚，可是这也是没有办法的办法，实属无奈之举。
本来素质教育的目的是缓解学生的学习压力，而现在看来实则增加了学生的负担。表面上看学生好像轻松了许多，其实不然。重要的是，老师的思想还没有从根本上发生改变，还是一味的追求学生的成绩。敢问，这样的改革我们应该坚持吗？
广大学生有喜有悲
对于一些学习自觉性比较高的学生，他们会更好的去支配自己的时间。利用大量的时间去发展自己的爱好，参加有益的活动，多学习自己薄弱的学科，从而全面提高自己的素质。这自然是应了素质教育的初衷。可是很多学生也表示，在课余时间想找老师交流，与老师研究问题，可老师早已下班回家了。
对于学习自觉性差的学生，他们经不住玩乐的诱惑。把大量的课下时间都浪费在玩上了。老师管得也松了很多，致使他们的自觉性越来越差，成绩越来越差，造成恶性循环，终日玩耍嬉笑，不思进取，直到荒废学业，悔之晚矣。
部分家长不能理解
一些家长无助的慨叹，学生现在天天以电视为伴，与电脑共枕。原来有老师管着，现在学生们都解放了。可以肆无忌惮的做自己想做的事，使学习生活没有节制。实行素质教育反而使学生的学习习惯变得更糟。所以很多家长不支持素质教育。
其实，实行素质教育是对的，是不可阻挡的时代潮流，是社会的发展趋势。关键是在于落实政策的人是否真正领悟素质教育的真谛，从根本上改变落后的思想，全心全意的为学生的全面发展。一个人的成绩是片面的，并不能衡量一个人的能力和素质。包括学生，家长和教育工作者都要从一言一行中适应这种改革，支持这种改革。才能紧随社会发展，不被高速发展的社会所抛弃。
学校的落实不到位
很多学校不能落实素质教育的精神，前些时日山东省就有两位校长因违背素质教育而被开除。这就暴露出很大的问题，我们的某些领导干部在思想觉悟上醒悟还不够彻底，素质不过硬。
很多同学反应学校的图书馆不能够向广大同学开放，只是应付上级检查。有些学校因减少经济开支根本就没有图书馆。这样学生便不能从学校图书馆中获取更多的课外知识。
还有大多数学校的各种活动开的不全面。这些问题都不能得到根本的解决。
学生就近入学公平吗
另外山东省教育厅规定各地学生以县市区为单位在离自己近的学校入学，不得到别的学校去。这样真的公平吗？
不少家长对此非常反感，本县的学校在条件环境等方面比较落后，为什么不能去更好的学校就读？不错，由于各地的经济发展水平不均衡，致使各地学校的条件不同。往往学习成绩好的同学却不能到条件好的学习去深造。我们只能说这条规定的实行应慎重，实行的时间过早，应结合不同地区的实际情况考虑。这样往往会造成社会不公平，不利于我国建设和谐社会。
一些学生家长为了学生到好的学校上学，则会想方设法该学生转学，就会出现一些违规行为。少数的政府官员一是经不住诱惑，便从中获取利益，中饱私囊，贪污受贿。给我国的党风廉政建设带来阻力，更不利于社会公平建设。
文理不分是明智之举吗
素质教育的一项重要改革内容就是文理科不分。首先，这样直接增加学生的课业负担，使学习任务加重。但我们不得不承认它的积极作用，这有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。但是结合当前市场规律，好的工作要求人在一方面有所突出就行。文理不分
议当今素质教育
当今素质教育问题很多，中国是迈向世界的大国，就应该试着接近发达国家的水平，当今素质教育是不完善的，我认为高中所学习的内容是无中生有的，根本应用不到社会去，高中就应该选专业了，这样一来，高中三年加大学四年，这七年的时间足够培养以为行业先锋！毕业就可以拿到好工作，而不是浪费青春！
当今人们普遍冷酷无情，素质较差，低俗！我认为我们照孔子生活的年代的人们差了很多很多，素质教育说白了就是文化教育，我们常听到班主任一到快考试占用体育课，科任课，这种做法是不对的，身体比学习主要，思想教育比文化教育主要，道德品质教育更比文化教育主要！
为什么各地学校顶峰而上？不顾教育局罚款，依然补课？说白了就是为了升学，打个比方，比如说一个学校放假集体100分钟，其他学校就会认为我们不补就落后了，所以攀比着补，于是这个学校就补200分钟，其他学校就补300分钟，400分钟，500，600……直到把学生的假期全部剥夺为止！
面对当今素质教育，我不由得一声感叹！真希望中国早日富强！！
辽宁省沈阳市东部雨田实验中学·中心校区初一:苑津山
这不是素质教育
曾几何时当教改的春风轻轻拂来，无数莘莘学子都在为“素质教育”“多元化人才培养”等理念的提出感到兴喜。然而今天，素质教育俨然已发霉变质……
“我猜，我猜，我猜猜猜!”如果听到这呐喊声，您以为是在股票交易所，或是来到了地下六合彩基地，那您可就错了！
中考临近，校园里的猜题热情高涨起来，在各科老师的带领下，同学们练就一身猜题本领，而那些有中考命题组老师任教的名校猜题更是九发十中。
但身为一名即将参加中考的初三学生，我却对此不以为然。或许猜题战术可以命中中考作文题及各科的一些选择题、问答题，但这样考得高分还有什么意义？学习是赌博吗？考试是买六合彩吗？此举只能扼杀真实，告诉学生，学习的目的就是考试，考试不是比实力，而是凭运气！那么，这也配称作“素质教育”吗？
“我补，我补，我补补补！”哪科差补哪科，什么时候上面管得不严什么时候补。从地域性到全国性，走城市蔓延农村道路的补习现象已经泛滥成灾。望着课表贴图上一周五天课、一天六节课的设计，失落和愤怒充斥了我们的眼睛。曾经我们很傻很天真地认为学校都是对我们好，到后来才发现他们精心呵护的那家伙叫——升学率。周六在学校补，周日还得在外面的一些教育机构进行课外补习。我们做题做得昏头转向，而幕后那些补习集团巨头正数钱数得手软。考试的高分会带来短暂的欢愉，却葬送了学生时代我们的纯真与快乐。
“素质教育”所衍生的丑陋产物太多大多，罗列不尽。
你看那政治老师讲课照着课本念到：“我们要推行素质教育……通过加强教育创新来推动科技创新！”下一句便说到这是一个考点，你们一定要记住。我们无语。
再瞧那历史老师，当我们问她一战后的巴黎和会。为什么身为战胜国的中国，得到的却是战败国的待遇，他回答说：中国就算了吧！那些本就崇洋媚外的学生从此愈发看不起自己的祖国！
精通奥数的数学尖子，像杀红了眼的“癫子”！走路时抱着数学题目看的他们会在撞倒电线杆后对它说对不起。我甚至怀疑，我若劝说他放松一下吧，他们会像孔乙己一样对我说：“这道题有4种解法，你知道吗？”
暑假未至，班主任宣判差等生“无期徒刑”，整个暑假都要与作业为伴。
假将至，我们乐呵呵地计划走亲访友，拥抱自然。可学校教育处长嘎嘎怪笑道：“今年寒假补两周课才准放假！”
学校那些事儿让人忍无可忍。
这是素质教育吗？不！绝不是！
或许我的言辞是过于偏激，但我不过是想大人们知道在这样的“素质教育”下当代学生成长得并不快乐，推动教育体制改革不能有丝毫松懈。
但是，即使我再用力呐喊，这单纯得不能再单纯的希望依然遥不可及。
我们在黑夜中，期待国家教育体制改革带来的曙光能早日撕破“伪素质教育”的束缚。
这不是素质教育
曾几何时当教改的春风轻轻拂来，无数莘莘学子都在为“素质教育”“多元化人才培养”等理念的提出感而兴喜。然而今天，素质教育俨然已发霉变质……
“我猜，我猜，我猜猜猜!”如果听到这呐喊声，您以为是在股票交易所，那您可就错了！
中考临近，校园里的猜题热情高涨起来，在各科老师的带领下，同学们练就一身猜题本领，而那些有中考命题组老师任教的名校“猜题”更是九发十中。
但身为一名即将参加中考的初三学生，我却对此不以为然。或许猜题战术可以命中中考作文题及各科的一些选择题、问答题，但这样考得高分还有什么意义？当在中考作文卷上默写早已背得滚瓜烂熟的范文（可别以为是某年考场佳作，所谓范文，大多是些读者颇少的学生作品），一篇满分作文不久诞生了吗？
“我补，我补，我补补补！”哪科差补哪科，什么时候上面管得不严什么时候补。从地域性到全国性，走城市蔓延农村道路的补习现象已经泛滥成灾。“这个寒假，我们进行自愿补习十五天，不愿意来的同学大可以不来……（若你想掉队的话）”望着课表书签上一周五天课、一天六节课的设计早已“落伍”于“素质教育”（一周六七天课，一天七八节课），失落和愤怒充斥着我们的眼睛。
曾经我们很傻很天真地认为学校都是对我们好，到后来才发现他们精心呵护的那家伙叫——升学率。（尽管不尽然，但动机已经不纯洁了）周六在学校补，周日还得在外面的一些教育机构进行课外补习。我们做题做得昏头转向，而幕后那些补习集团巨头正数钱数得手软。（他们也很可亲，至少帮我们争取进好的高中深造的机会）考试的高分会带来短暂的欢愉，却葬送了学生时代我们的纯真与快乐。
“素质教育”所衍生的产物太多大多，罗列不尽。
你看那政治老师（我很尊敬的一位老师）讲课照着课本念到：“我们要推行素质教育……通过加强教育创新来推动科技创新！”下一句便说到这是一个考点，一定要记住。我们无语。
再瞧那历史老师（学识渊博的师长），当我们问她一战后的巴黎和会中，为什么身为战胜国的中国，得到的却是战败国的待遇，他回答说：中国就算了吧！那些本就崇洋媚外的学生从此愈发看不起自己的祖国！
精通奥数的数学尖子，像杀红了眼的“癫子”！走路时都抱着数学题目看的他们，会在撞倒电线杆后对它说对不起。“我必须牺牲一切时间来学习！”则是我亲闻的口号。我甚至怀疑，我若劝说他放松一下吧，他们会像孔乙己一样对我说：“这道题有4种解法，你知道吗？”
夏至未至，暑假未至。班主任却早已宣判差等生的无期徒刑——整个暑假都要与作业为伴。
冬至未至，寒假未至。我们乐呵呵地开始计划走亲访友，拥抱自然。可学校教育处长抚掌笑道：“今年寒假补两周课才准放假！”
忍无可忍。
这是素质教育吗？不！绝不是！
或许我的言辞是过于偏激，但我不过是想大人们知道在这样的“素质教育”下当代学生成长得并不快乐，推动教育体制改革不能有丝毫松懈。
但是，即使我再用力呐喊，这单纯得不能再单纯的希望依然遥不可及。
不错的，我们已深味黑夜的沉重。
在黑夜中，我们在等待，等待国家教育体制改革的黎明能脱去“伪素质教育”的桎梏。
范进的素质教育
话说范进辞官后，感到了封建科举制的落后，于是开始为教育事业而奋斗，可她发现学生们只会埋头读书，其他什么都不会干，便提出一个新鲜的名词：“素质教育”。只可惜这个名词一经提出，范进便被人在《古代晚报》上骂为“疯子进”，更是被胡屠户骂得一无是处，教他“好好作你的教书先生罢！”
范进拿出了当年考秀才时的坚强意志，决心证明给众人看，“素质教育”必定会流行于全世界，但是真理总是在人去世后才会被人接受，所以现在众人骂他是正常现象，结果再一次被搬上了《古代晚报》。
一天，范进怀着极其郁闷的心情在外面散步，忽然，一张纸从天而降，正落在范进的面前，范进拾起来一看，上面写着“语文数学英语”。范进觉得这几个词很新鲜，便决定把它背下来，于是，一路上口中念叨着“语文数学英语”走着走着，碰上了一个路人，那人一眼就认出了范进，又听见他口中念叨着“语文数学”什么什么的，心里便盘算着怎么把这则新闻添油加醋地报给《古代晚报》。可当他回头一看，天！范进不见了！
话说范进念着念着感觉周围不太对劲儿，抬头一看，呆了。他的前方是一栋楼房，上面拉了一条大红幅“XX年我校实行素质教育。德智美全面发展”，再下面是“家长访谈会”。范进先是一愣，然后拍手大笑：“噫！好了，我对了！”于是开始高兴地飞跑，却不小心摔了一跤，跌昏了。
待他醒来，发现自己还在原来的地方，手里那张纸却不见了，不过他已顾不上那么多了，马上飞奔回家
后来呢？后来，范进到处宣扬他的理论，主张学生们练习绘画，不上课，结果遭到家长们的群体上访，他却把这叫做“家长访谈会”，愈发得意了。疯了好一阵子后，忽然就不见了，众人传闻他进了疯人院。直到现在都没有人再见过他，大概范进的确进了疯人院了。