有关严谨的作文(十篇)

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我该是怎样的一副纠结表情来拉扯自己的心绪,写完这篇文章。

今天,算是我逃学吧。得了支气管炎,昨天返校的时候明明已经出发了,但还是半途而废,装出一副可笑的病态,求饶妈妈能再让我呆在家里休息一天。

是真的病了呢,还是自己的却懦造就了这一切?

今天睡了很长时间,一晃眼又是一天,马上又要踏上返校的旅程了。有点不舍,是很不舍。每次星期天要返校,身体就莫名地出现一些讨厌的症状,头晕啦,头疼啦,赖在家里不肯走,每次都拖到很晚,让爸爸妈妈担心,我是不是很不孝呢。其实,我的目的很简单,就是想呆在家里,多陪陪爸爸妈妈一会儿。不过要说这个理由,也是虚假的,呵,太可笑了。星期六星期五有的是时间,为什么不多和他们说说话呢,就知道和同学聊天,玩电脑。星期天那一会会时间的逗留还说是想多陪陪他们,太可笑了。

人心总是矛盾的,只有在安静没有人陪伴的时候才会清醒。

妈妈关心我的时候,我表现出一副不在意的样子,可是事后,其实是很懊恼的。为什么我总是生活在自己的矛盾世界里呢?

爸爸也是,虽然他不经常打电话,可是我知道,他很担心我,但他又不想吵到我。

对不起对不起。对不起我已经说过很多遍了,我也不知道哪一遍才是真真的。

我不能不能改改,改的有点志气,像从前一样。难道真的就只是现在的学业繁重压倒了我吗?

我不是这样的人,我不是这样的人。

我有志气,我有海誓山盟,我有很多理想,我有很多未完成的梦想。我也有很多要去保护和爱一辈子的人,怎么能就这样生一场病就被夺去了心中的圣地,不行不行。

记得那天,回校的时候,因为要搬寝室,一到学校就忘记和妈妈打电话说自己到了。而且我手机是静音的,结果老妈就狂打我手机没人接听,我记得很清楚,是21个电话。后来老妈打给同学,我才想起来......我知道,我的满不在乎,但是她呢,她一定很紧张。爸爸也是。

对不起,请原谅我,我不是这样的人。

可是,我为什么成了这样的人呢,为什么对他们的关心就一点也无动于衷呢,我是不是麻木了,还是读书读傻了。要是读傻了,至少出点成绩来,可是现在就连我的成绩也是一塌糊涂的。也许爸爸妈妈看来,我是他们最骄傲的孩子,可是我呢,虽然进了市重点,也当上了许多干部,可是成绩呢,一落千丈。在班级里也可能是中等偏下吧,年级排名更是不堪入目。也许你们满意了,但是我知道,这对从前的我来说,根本是不会满意的,我是第一,现在呢,你满意吗?

星期六的时候,老张来我家里。说到会考的时候,她高兴地说她地理和计算机拿了一个A,一个B,可是我呢?她考上的是普通高中,而我呢,是市重点,可是呢,我居然比她差,我不是这样的人。我不是这样的人。

她化学很好,可是我呢?

我怎么能这样,我看了她的笔记本,整整齐齐,虽然字可能比不上我的,但是我看的出来,很整齐,很端正,不像我,如此浮躁,怎么学得好东西呢。

我错了。

我错的一塌糊涂。

我要追赶,一如既往地追赶。

放下自己的架子,你已经不是从前的那个你呢,你什么也不是,只要努力,人家就会追赶超越你,而你呢,若是呆在原地,还回忆着自己以前的好,你该怎么办啊,永远都超不过人家了。

拿出必胜的劲头来,做事无论如何都要严谨,要把什么都搞清楚,这是一种态度,一种老张的态度,一种你要学习的态度,要加油,不要凡事都靠别人。以后的路都是一个人独立去走了,再也没有什么可以值得留恋的眷属的了,你不是你,你不是以前的那个你,如果是,那你毕生都将是一个懦弱的人。

站起来吧,拿着严谨站起来

其实你并不糟糕,还有得救,要严谨,要义无反顾地超越,只有不断的超越,没有不断地留恋,留下的越多,剩下的越少,人生的路,你要愈挫愈勇,明白吗?

你不糟糕,拿着严谨,给我站起来!

会考生物物理化学历史政治,我要拿A!

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北科大,我将你的名字写下

聆听着五四的旋律,谈起青春的美丽,是感慨,是遗憾,是无奈,是……生活在二十一世纪的今天,有多少人会静静地为曾经的那些热血青年哀思?

顺着风的方向,闲逛于科大校园,静静地品味那份夜晚的闲适与宁静,那段科大匆匆岁月从身旁掠过,伸出手指仿佛就能触摸到,渐渐地,我发现,我已经喜欢上了你,北科大。是你,留下了我的青春。

忆往昔

“你是否还曾记得,我当年的模样。那年的银杏叶黄,它飘在我心上。你是否曾把名字,刻在学子路上。逸夫学楼的课堂,记载多少梦想。”

当年,青涩的我,踏着青春节拍,怀着美丽梦想,闯进了你的怀抱。

席慕容曾经说过:“青春的美丽在于它的无邪与无瑕,在于它的可遇而不可求”。

曾经的我,想要去到一座美丽的学校,在那充满浪漫气息的地方度过缤纷的四年,青春才能绽放最美丽的光芒。也许这是上帝的安排或是别的什么,和期望相差甚远,我很长一段时间灰暗无法自拔。如果只道听途说的人恐怕无法想象你的好与坏,美与丑。曾经的你让我想不顾一切地逃离,放弃自己儿时的梦想,走向平凡的世界。

曾经的我,悔恨,懊恼过,为什么自己要被锁困在科大“几方土地”里?没有清华的朴实,典雅,庄重;没有北大的优美,恬静,活泼。没有荷塘月色,怎能流连忘返;没有博雅夕照,那美从何而来。在那里,我们可以寻找到清华的“自强不息,厚德载物”,北大的“勤奋,严谨,求实,创新”。那你拥有些什么?为何我的青春要在你这里驻足?

看今朝

“严谨求学,你教我实践中成长。今天我,已懂得坚强也是一种信仰。是你们,关怀目光温暖我的远方。明天我,即将要扬帆起航,独自去闯荡。”

这个世界没有哪种生活方式是必须高贵的,上帝在安排任意一件事情的时候,都埋下了隐晦的伏笔。你也有你独特的魅力,不逊于任何人。

如今,我已经在你的呵护下度过了两个春秋,方才懂得你的厚重。没有别的什么,那仅是时间的堆砌,却有最大的不能承受之重。选择了你,我的青春无畏,无悔。

“学风严谨,崇尚实践”。在你诞生的半个世纪以来,你历经岁月磨练和时间的洗礼,与名族奋进的脉搏一起跳动,与共和国的冶金材料工业一起成长。沧桑变迁,风雨兼程,造就了我们勇于担当的铮铮铁骨;薪火相承,弦歌不辍,赋予了我们钢铁兴国的历史使命。

每当我走过图书馆前的铜鼎时,我的眼前就会自然地浮现出我们中华民族五千年辉煌的冶金文明,浮现出中国近代史上第一个矿冶学科的百年变迁,浮现出你的游子们在海外拼搏奋进的身影,浮现出“学风严谨,崇尚实践”光荣传统的代代传承……

你,我永远的家与牵挂

“北科大,我将我的青春留下。海角天涯,你都是我永远的家。钢铁摇篮的希望,撑起民族的脊梁。让我追寻你的荣光,开创新的辉煌。”

“北科大,我将你的名字写下。海角天涯,你都是我们的牵挂。无论我,今后去向何方。都为你守望,都为你歌唱。”

如今,我的青春依然在匆匆地流逝,如云如梦般,悄悄地滑过。现在的我,唯有一份信念,一份坚持,那便是学会珍惜,我不愿失去这么美好的年龄,失去后才去懂得珍惜,那么遗憾就永远被遗留在这样的年龄里,遗留在你的脚下,我不敢去想象,那样的我,未免太伤感。而如果当我意识到青春将要告别时,我即将离开你时,我才蓦然醒悟,那么我的一个凝重而悲凉的时刻即将降临了。

叶莺女士曾经告诫我们,“你的选择,你负责”。我的青春,我负责。青春,我年轻,我精力充沛。我对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我拒绝“老大徒伤悲”。因此,我会抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。我要以夸父的毅力,追寻我的梦,一朝又一朝,无怨无悔。

青春,多姿!

青春,多彩!

在你的倾听与注视下,我的青春似歌,聆听着五四的旋律,谈起青春的美丽,是感慨,是遗憾,是无奈,是……生活在二十一世纪的今天,有多少人会静静地为曾经的那些热血青年哀思?

顺着风的方向,闲逛于科大校园,静静地品味那份夜晚的闲适与宁静,那段科大匆匆岁月从身旁掠过,伸出手指仿佛就能触摸到,渐渐地,我发现,我已经喜欢上了你,北科大。是你,留下了我的青春。

忆往昔

“你是否还曾记得,我当年的模样。那年的银杏叶黄,它飘在我心上。你是否曾把名字,刻在学子路上。逸夫学楼的课堂,记载多少梦想。”

当年,青涩的我,踏着青春节拍,怀着美丽梦想,闯进了你的怀抱。

席慕容曾经说过:“青春的美丽在于它的无邪与无瑕,在于它的可遇而不可求”。

曾经的我,想要去到一座美丽的学校,在那充满浪漫气息的地方度过缤纷的四年,青春才能绽放最美丽的光芒。也许这是上帝的安排或是别的什么,和期望相差甚远,我很长一段时间灰暗无法自拔。如果只道听途说的人恐怕无法想象你的好与坏,美与丑。曾经的你让我想不顾一切地逃离,放弃自己儿时的梦想,走向平凡的世界。

曾经的我,悔恨,懊恼过,为什么自己要被锁困在科大“几方土地”里?没有清华的朴实,典雅,庄重;没有北大的优美,恬静,活泼。没有荷塘月色,怎能流连忘返;没有博雅夕照,那美从何而来。在那里,我们可以寻找到清华的“自强不息,厚德载物”,北大的“勤奋,严谨,求实,创新”。那你拥有些什么?为何我的青春要在你这里驻足?

看今朝

“严谨求学,你教我实践中成长。今天我,已懂得坚强也是一种信仰。是你们,关怀目光温暖我的远方。明天我,即将要扬帆起航,独自去闯荡。”

这个世界没有哪种生活方式是必须高贵的,上帝在安排任意一件事情的时候,都埋下了隐晦的伏笔。你也有你独特的魅力,不逊于任何人。

如今,我已经在你的呵护下度过了两个春秋,方才懂得你的厚重。没有别的什么,那仅是时间的堆砌,却有最大的不能承受之重。选择了你,我的青春无畏,无悔。

“学风严谨,崇尚实践”。在你诞生的半个世纪以来,你历经岁月磨练和时间的洗礼,与名族奋进的脉搏一起跳动,与共和国的冶金材料工业一起成长。沧桑变迁,风雨兼程,造就了我们勇于担当的铮铮铁骨;薪火相承,弦歌不辍,赋予了我们钢铁兴国的历史使命。

每当我走过图书馆前的铜鼎时,我的眼前就会自然地浮现出我们中华民族五千年辉煌的冶金文明,浮现出中国近代史上第一个矿冶学科的百年变迁,浮现出你的游子们在海外拼搏奋进的身影,浮现出“学风严谨,崇尚实践”光荣传统的代代传承……

你,我永远的家与牵挂

“北科大,我将我的青春留下。海角天涯,你都是我永远的家。钢铁摇篮的希望,撑起民族的脊梁。让我追寻你的荣光,开创新的辉煌。”

“北科大,我将你的名字写下。海角天涯,你都是我们的牵挂。无论我,今后去向何方。都为你守望,都为你歌唱。”

如今,我的青春依然在匆匆地流逝,如云如梦般,悄悄地滑过。现在的我,唯有一份信念,一份坚持,那便是学会珍惜,我不愿失去这么美好的年龄,失去后才去懂得珍惜,那么遗憾就永远被遗留在这样的年龄里,遗留在你的脚下,我不敢去想象,那样的我,未免太伤感。而如果当我意识到青春将要告别时,我即将离开你时,我才蓦然醒悟,那么我的一个凝重而悲凉的时刻即将降临了。

叶莺女士曾经告诫我们,“你的选择,你负责”。我的青春,我负责。青春,我年轻,我精力充沛。我对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我拒绝“老大徒伤悲”。因此,我会抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。我要以夸父的毅力,追寻我的梦,一朝又一朝,无怨无悔。

青春,多姿!

青春,多彩!

在你的倾听与注视下,我的青春似歌,聆听着五四的旋律,谈起青春的美丽,是感慨,是遗憾,是无奈,是……生活在二十一世纪的今天,有多少人会静静地为曾经的那些热血青年哀思?

顺着风的方向,闲逛于科大校园,静静地品味那份夜晚的闲适与宁静,那段科大匆匆岁月从身旁掠过,伸出手指仿佛就能触摸到,渐渐地,我发现,我已经喜欢上了你,北科大。是你,留下了我的青春。

忆往昔

“你是否还曾记得,我当年的模样。那年的银杏叶黄,它飘在我心上。你是否曾把名字,刻在学子路上。逸夫学楼的课堂,记载多少梦想。”

当年,青涩的我,踏着青春节拍,怀着美丽梦想,闯进了你的怀抱。

席慕容曾经说过:“青春的美丽在于它的无邪与无瑕,在于它的可遇而不可求”。

曾经的我,想要去到一座美丽的学校,在那充满浪漫气息的地方度过缤纷的四年,青春才能绽放最美丽的光芒。也许这是上帝的安排或是别的什么,和期望相差甚远,我很长一段时间灰暗无法自拔。如果只道听途说的人恐怕无法想象你的好与坏,美与丑。曾经的你让我想不顾一切地逃离,放弃自己儿时的梦想,走向平凡的世界。

曾经的我,悔恨,懊恼过,为什么自己要被锁困在科大“几方土地”里?没有清华的朴实,典雅,庄重;没有北大的优美,恬静,活泼。没有荷塘月色,怎能流连忘返;没有博雅夕照,那美从何而来。在那里,我们可以寻找到清华的“自强不息,厚德载物”,北大的“勤奋,严谨,求实,创新”。那你拥有些什么?为何我的青春要在你这里驻足?

看今朝

“严谨求学,你教我实践中成长。今天我,已懂得坚强也是一种信仰。是你们,关怀目光温暖我的远方。明天我,即将要扬帆起航,独自去闯荡。”

这个世界没有哪种生活方式是必须高贵的,上帝在安排任意一件事情的时候,都埋下了隐晦的伏笔。你也有你独特的魅力,不逊于任何人。

如今,我已经在你的呵护下度过了两个春秋,方才懂得你的厚重。没有别的什么,那仅是时间的堆砌,却有最大的不能承受之重。选择了你,我的青春无畏,无悔。

“学风严谨,崇尚实践”。在你诞生的半个世纪以来,你历经岁月磨练和时间的洗礼,与名族奋进的脉搏一起跳动,与共和国的冶金材料工业一起成长。沧桑变迁,风雨兼程,造就了我们勇于担当的铮铮铁骨;薪火相承,弦歌不辍,赋予了我们钢铁兴国的历史使命。

每当我走过图书馆前的铜鼎时,我的眼前就会自然地浮现出我们中华民族五千年辉煌的冶金文明,浮现出中国近代史上第一个矿冶学科的百年变迁,浮现出你的游子们在海外拼搏奋进的身影,浮现出“学风严谨,崇尚实践”光荣传统的代代传承……

你,我永远的家与牵挂

“北科大,我将我的青春留下。海角天涯,你都是我永远的家。钢铁摇篮的希望,撑起民族的脊梁。让我追寻你的荣光,开创新的辉煌。”

“北科大,我将你的名字写下。海角天涯,你都是我们的牵挂。无论我,今后去向何方。都为你守望,都为你歌唱。”

如今,我的青春依然在匆匆地流逝,如云如梦般,悄悄地滑过。现在的我,唯有一份信念,一份坚持,那便是学会珍惜,我不愿失去这么美好的年龄,失去后才去懂得珍惜,那么遗憾就永远被遗留在这样的年龄里,遗留在你的脚下,我不敢去想象,那样的我,未免太伤感。而如果当我意识到青春将要告别时,我即将离开你时,我才蓦然醒悟,那么我的一个凝重而悲凉的时刻即将降临了。

叶莺女士曾经告诫我们,“你的选择,你负责”。我的青春,我负责。青春,我年轻,我精力充沛。我对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我拒绝“老大徒伤悲”。因此,我会抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。我要以夸父的毅力,追寻我的梦,一朝又一朝,无怨无悔。

青春,多姿!

青春,多彩!

在你的倾听与注视下,我的青春似歌,聆听着五四的旋律,谈起青春的美丽,是感慨,是遗憾,是无奈,是……生活在二十一世纪的今天,有多少人会静静地为曾经的那些热血青年哀思?

顺着风的方向,闲逛于科大校园,静静地品味那份夜晚的闲适与宁静,那段科大匆匆岁月从身旁掠过,伸出手指仿佛就能触摸到,渐渐地,我发现,我已经喜欢上了你,北科大。是你,留下了我的青春。

忆往昔

“你是否还曾记得,我当年的模样。那年的银杏叶黄,它飘在我心上。你是否曾把名字,刻在学子路上。逸夫学楼的课堂,记载多少梦想。”

当年,青涩的我,踏着青春节拍,怀着美丽梦想,闯进了你的怀抱。

席慕容曾经说过:“青春的美丽在于它的无邪与无瑕,在于它的可遇而不可求”。

曾经的我,想要去到一座美丽的学校,在那充满浪漫气息的地方度过缤纷的四年,青春才能绽放最美丽的光芒。也许这是上帝的安排或是别的什么,和期望相差甚远,我很长一段时间灰暗无法自拔。如果只道听途说的人恐怕无法想象你的好与坏,美与丑。曾经的你让我想不顾一切地逃离,放弃自己儿时的梦想,走向平凡的世界。

曾经的我,悔恨,懊恼过,为什么自己要被锁困在科大“几方土地”里?没有清华的朴实,典雅,庄重;没有北大的优美,恬静,活泼。没有荷塘月色,怎能流连忘返;没有博雅夕照,那美从何而来。在那里,我们可以寻找到清华的“自强不息,厚德载物”,北大的“勤奋,严谨,求实,创新”。那你拥有些什么?为何我的青春要在你这里驻足?

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“严谨求学,你教我实践中成长。今天我,已懂得坚强也是一种信仰。是你们,关怀目光温暖我的远方。明天我,即将要扬帆起航,独自去闯荡。”

这个世界没有哪种生活方式是必须高贵的,上帝在安排任意一件事情的时候,都埋下了隐晦的伏笔。你也有你独特的魅力,不逊于任何人。

如今,我已经在你的呵护下度过了两个春秋,方才懂得你的厚重。没有别的什么,那仅是时间的堆砌,却有最大的不能承受之重。选择了你,我的青春无畏,无悔。

“学风严谨,崇尚实践”。在你诞生的半个世纪以来,你历经岁月磨练和时间的洗礼,与名族奋进的脉搏一起跳动,与共和国的冶金材料工业一起成长。沧桑变迁,风雨兼程,造就了我们勇于担当的铮铮铁骨;薪火相承,弦歌不辍,赋予了我们钢铁兴国的历史使命。

每当我走过图书馆前的铜鼎时,我的眼前就会自然地浮现出我们中华民族五千年辉煌的冶金文明,浮现出中国近代史上第一个矿冶学科的百年变迁,浮现出你的游子们在海外拼搏奋进的身影,浮现出“学风严谨,崇尚实践”光荣传统的代代传承……

你,我永远的家与牵挂

“北科大,我将我的青春留下。海角天涯,你都是我永远的家。钢铁摇篮的希望,撑起民族的脊梁。让我追寻你的荣光,开创新的辉煌。”

“北科大,我将你的名字写下。海角天涯,你都是我们的牵挂。无论我,今后去向何方。都为你守望,都为你歌唱。”

如今,我的青春依然在匆匆地流逝,如云如梦般,悄悄地滑过。现在的我,唯有一份信念,一份坚持,那便是学会珍惜,我不愿失去这么美好的年龄,失去后才去懂得珍惜,那么遗憾就永远被遗留在这样的年龄里,遗留在你的脚下,我不敢去想象,那样的我,未免太伤感。而如果当我意识到青春将要告别时,我即将离开你时,我才蓦然醒悟,那么我的一个凝重而悲凉的时刻即将降临了。

叶莺女士曾经告诫我们,“你的选择,你负责”。我的青春,我负责。青春,我年轻,我精力充沛。我对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我拒绝“老大徒伤悲”。因此,我会抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。我要以夸父的毅力,追寻我的梦,一朝又一朝,无怨无悔。

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在你的倾听与注视下,我的青春似歌,聆听着五四的旋律,谈起青春的美丽,是感慨,是遗憾,是无奈,是……生活在二十一世纪的今天,有多少人会静静地为曾经的那些热血青年哀思?

顺着风的方向,闲逛于科大校园,静静地品味那份夜晚的闲适与宁静,那段科大匆匆岁月从身旁掠过,伸出手指仿佛就能触摸到,渐渐地,我发现,我已经喜欢上了你,北科大。是你,留下了我的青春。

忆往昔

“你是否还曾记得,我当年的模样。那年的银杏叶黄,它飘在我心上。你是否曾把名字,刻在学子路上。逸夫学楼的课堂,记载多少梦想。”

当年,青涩的我,踏着青春节拍,怀着美丽梦想,闯进了你的怀抱。

席慕容曾经说过:“青春的美丽在于它的无邪与无瑕,在于它的可遇而不可求”。

曾经的我,想要去到一座美丽的学校,在那充满浪漫气息的地方度过缤纷的四年,青春才能绽放最美丽的光芒。也许这是上帝的安排或是别的什么,和期望相差甚远,我很长一段时间灰暗无法自拔。如果只道听途说的人恐怕无法想象你的好与坏,美与丑。曾经的你让我想不顾一切地逃离,放弃自己儿时的梦想,走向平凡的世界。

曾经的我,悔恨,懊恼过,为什么自己要被锁困在科大“几方土地”里?没有清华的朴实,典雅,庄重;没有北大的优美,恬静,活泼。没有荷塘月色,怎能流连忘返;没有博雅夕照,那美从何而来。在那里,我们可以寻找到清华的“自强不息,厚德载物”,北大的“勤奋,严谨,求实,创新”。那你拥有些什么?为何我的青春要在你这里驻足?

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这个世界没有哪种生活方式是必须高贵的,上帝在安排任意一件事情的时候,都埋下了隐晦的伏笔。你也有你独特的魅力,不逊于任何人。

如今,我已经在你的呵护下度过了两个春秋,方才懂得你的厚重。没有别的什么,那仅是时间的堆砌,却有最大的不能承受之重。选择了你,我的青春无畏,无悔。

“学风严谨,崇尚实践”。在你诞生的半个世纪以来,你历经岁月磨练和时间的洗礼,与名族奋进的脉搏一起跳动,与共和国的冶金材料工业一起成长。沧桑变迁,风雨兼程,造就了我们勇于担当的铮铮铁骨;薪火相承,弦歌不辍,赋予了我们钢铁兴国的历史使命。

每当我走过图书馆前的铜鼎时,我的眼前就会自然地浮现出我们中华民族五千年辉煌的冶金文明,浮现出中国近代史上第一个矿冶学科的百年变迁,浮现出你的游子们在海外拼搏奋进的身影,浮现出“学风严谨,崇尚实践”光荣传统的代代传承……

你,我永远的家与牵挂

“北科大,我将我的青春留下。海角天涯,你都是我永远的家。钢铁摇篮的希望,撑起民族的脊梁。让我追寻你的荣光,开创新的辉煌。”

“北科大,我将你的名字写下。海角天涯,你都是我们的牵挂。无论我,今后去向何方。都为你守望,都为你歌唱。”

如今,我的青春依然在匆匆地流逝,如云如梦般,悄悄地滑过。现在的我,唯有一份信念,一份坚持,那便是学会珍惜,我不愿失去这么美好的年龄,失去后才去懂得珍惜,那么遗憾就永远被遗留在这样的年龄里,遗留在你的脚下,我不敢去想象,那样的我,未免太伤感。而如果当我意识到青春将要告别时,我即将离开你时,我才蓦然醒悟,那么我的一个凝重而悲凉的时刻即将降临了。

叶莺女士曾经告诫我们,“你的选择,你负责”。我的青春,我负责。青春,我年轻,我精力充沛。我对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我拒绝“老大徒伤悲”。因此,我会抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。我要以夸父的毅力,追寻我的梦,一朝又一朝,无怨无悔。

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在你的倾听与注视下,我的青春似歌,聆听着五四的旋律,谈起青春的美丽,是感慨,是遗憾,是无奈,是……生活在二十一世纪的今天,有多少人会静静地为曾经的那些热血青年哀思?

顺着风的方向,闲逛于科大校园,静静地品味那份夜晚的闲适与宁静,那段科大匆匆岁月从身旁掠过,伸出手指仿佛就能触摸到,渐渐地,我发现,我已经喜欢上了你,北科大。是你,留下了我的青春。

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当年,青涩的我,踏着青春节拍,怀着美丽梦想,闯进了你的怀抱。

席慕容曾经说过:“青春的美丽在于它的无邪与无瑕,在于它的可遇而不可求”。

曾经的我,想要去到一座美丽的学校,在那充满浪漫气息的地方度过缤纷的四年,青春才能绽放最美丽的光芒。也许这是上帝的安排或是别的什么,和期望相差甚远,我很长一段时间灰暗无法自拔。如果只道听途说的人恐怕无法想象你的好与坏,美与丑。曾经的你让我想不顾一切地逃离,放弃自己儿时的梦想,走向平凡的世界。

曾经的我,悔恨,懊恼过,为什么自己要被锁困在科大“几方土地”里?没有清华的朴实,典雅,庄重;没有北大的优美,恬静,活泼。没有荷塘月色,怎能流连忘返;没有博雅夕照,那美从何而来。在那里,我们可以寻找到清华的“自强不息,厚德载物”,北大的“勤奋,严谨,求实,创新”。那你拥有些什么?为何我的青春要在你这里驻足?

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“严谨求学,你教我实践中成长。今天我,已懂得坚强也是一种信仰。是你们,关怀目光温暖我的远方。明天我,即将要扬帆起航,独自去闯荡。”

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如今,我已经在你的呵护下度过了两个春秋,方才懂得你的厚重。没有别的什么,那仅是时间的堆砌,却有最大的不能承受之重。选择了你,我的青春无畏,无悔。

“学风严谨,崇尚实践”。在你诞生的半个世纪以来,你历经岁月磨练和时间的洗礼,与名族奋进的脉搏一起跳动,与共和国的冶金材料工业一起成长。沧桑变迁,风雨兼程,造就了我们勇于担当的铮铮铁骨;薪火相承,弦歌不辍,赋予了我们钢铁兴国的历史使命。

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你,我永远的家与牵挂

“北科大,我将我的青春留下。海角天涯,你都是我永远的家。钢铁摇篮的希望,撑起民族的脊梁。让我追寻你的荣光,开创新的辉煌。”

“北科大,我将你的名字写下。海角天涯,你都是我们的牵挂。无论我,今后去向何方。都为你守望,都为你歌唱。”

如今,我的青春依然在匆匆地流逝,如云如梦般,悄悄地滑过。现在的我,唯有一份信念,一份坚持,那便是学会珍惜,我不愿失去这么美好的年龄,失去后才去懂得珍惜,那么遗憾就永远被遗留在这样的年龄里,遗留在你的脚下,我不敢去想象,那样的我,未免太伤感。而如果当我意识到青春将要告别时,我即将离开你时,我才蓦然醒悟,那么我的一个凝重而悲凉的时刻即将降临了。

叶莺女士曾经告诫我们,“你的选择,你负责”。我的青春,我负责。青春,我年轻,我精力充沛。我对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我拒绝“老大徒伤悲”。因此,我会抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。我要以夸父的毅力,追寻我的梦,一朝又一朝,无怨无悔。

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当年,青涩的我,踏着青春节拍,怀着美丽梦想,闯进了你的怀抱。

席慕容曾经说过:“青春的美丽在于它的无邪与无瑕,在于它的可遇而不可求”。

曾经的我,想要去到一座美丽的学校,在那充满浪漫气息的地方度过缤纷的四年,青春才能绽放最美丽的光芒。也许这是上帝的安排或是别的什么,和期望相差甚远,我很长一段时间灰暗无法自拔。如果只道听途说的人恐怕无法想象你的好与坏,美与丑。曾经的你让我想不顾一切地逃离,放弃自己儿时的梦想,走向平凡的世界。

曾经的我,悔恨,懊恼过,为什么自己要被锁困在科大“几方土地”里?没有清华的朴实,典雅,庄重;没有北大的优美,恬静,活泼。没有荷塘月色,怎能流连忘返;没有博雅夕照,那美从何而来。在那里,我们可以寻找到清华的“自强不息,厚德载物”,北大的“勤奋,严谨,求实,创新”。那你拥有些什么?为何我的青春要在你这里驻足?

看今朝

“严谨求学,你教我实践中成长。今天我,已懂得坚强也是一种信仰。是你们,关怀目光温暖我的远方。明天我,即将要扬帆起航,独自去闯荡。”

这个世界没有哪种生活方式是必须高贵的,上帝在安排任意一件事情的时候,都埋下了隐晦的伏笔。你也有你独特的魅力,不逊于任何人。

如今,我已经在你的呵护下度过了两个春秋,方才懂得你的厚重。没有别的什么,那仅是时间的堆砌,却有最大的不能承受之重。选择了你,我的青春无畏,无悔。

“学风严谨,崇尚实践”。在你诞生的半个世纪以来,你历经岁月磨练和时间的洗礼,与名族奋进的脉搏一起跳动,与共和国的冶金材料工业一起成长。沧桑变迁,风雨兼程,造就了我们勇于担当的铮铮铁骨;薪火相承,弦歌不辍,赋予了我们钢铁兴国的历史使命。

每当我走过图书馆前的铜鼎时,我的眼前就会自然地浮现出我们中华民族五千年辉煌的冶金文明,浮现出中国近代史上第一个矿冶学科的百年变迁,浮现出你的游子们在海外拼搏奋进的身影,浮现出“学风严谨,崇尚实践”光荣传统的代代传承……

你,我永远的家与牵挂

“北科大,我将我的青春留下。海角天涯,你都是我永远的家。钢铁摇篮的希望,撑起民族的脊梁。让我追寻你的荣光,开创新的辉煌。”

“北科大,我将你的名字写下。海角天涯,你都是我们的牵挂。无论我,今后去向何方。都为你守望,都为你歌唱。”

如今,我的青春依然在匆匆地流逝,如云如梦般,悄悄地滑过。现在的我,唯有一份信念,一份坚持,那便是学会珍惜,我不愿失去这么美好的年龄,失去后才去懂得珍惜,那么遗憾就永远被遗留在这样的年龄里,遗留在你的脚下,我不敢去想象,那样的我,未免太伤感。而如果当我意识到青春将要告别时,我即将离开你时,我才蓦然醒悟,那么我的一个凝重而悲凉的时刻即将降临了。

叶莺女士曾经告诫我们,“你的选择,你负责”。我的青春,我负责。青春,我年轻,我精力充沛。我对任何事情都充满了好奇,探索,追寻,我拒绝“老大徒伤悲”。因此,我会抓紧分分秒秒,为了目标而奋进。我要以夸父的毅力,追寻我的梦,一朝又一朝,无怨无悔。

青春,多姿!

青春,多彩!

在你的倾听与注视下,我的青春似歌,


2006上海卷

上海卷

题目

“我想握住你的手”

(要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人信息)

评分细则

基础等级50分

一类

切合题意

中心突出

内容充实

感情真切

结构严谨

语言流畅

字体工整

符合文体要求

二类

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

结构完整

语言通顺

字迹清楚

大体符合文体要求

三类

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

结构基本完整

语言基本通顺

字迹潦草

大体符合文体要求

四类

偏离题意

中心不明或立意不当

没什么内容

感情虚假

结构混乱

语病多

字迹难辨

不符合文体要求

五类

脱离题意

中心立意有明显错误

没有什么内容

生搬硬套

没有结构

语病多

字数严重不足

字迹难辨

完全不符合文体要求

发展等级20分

深刻、真挚

1. 透过现象深入本质

2. 感情真切、具有感染力

3. 观点具有启发作用

丰富

4. 材料丰富

5. 形象丰满

6. 意境深远

有文采

7. 语言生动,句式灵活

8. 善于运用修辞手法

9. 文句有意蕴

有创新

10. 见解新颖,材料新鲜、构思精巧

11. 推理想象有独到之处

12. 有个性特征

一类卷:(63~70分,基准67分)

具有现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。中心突出,紧扣题意,突出“我”对身边人物、当代知名人士、社会群体等等对象的真挚感情,写亲情友情乃至写美好纯真的爱情时候有对生活的深切体验和感悟,能对生活、文化、历史有着深刻的思考。

情理并茂,积淀丰厚,语言生动,结构严谨,有时代性,爱与恨、喜与忧感情分明、价值取向明确。表达方式的灵活多样,能将叙述、议论、抒情、说理巧妙结合,文章活泼生色;表达独到见识,彰显个性。

二类卷:(52~62分,基准57分)

中心明确,符合题意,结构完整,能选择一个小小的切入口,然后进行深入探掘。“我”的内心情感体验真实,能对为什么要握住你的手,即握手的背后的原因有理性的思考分析。能聚焦其中一点,条分缕析,层层推进。

语言通顺,材料丰富,形象饱满,有一定见解和至少一方面亮色。表达方式较为灵活,有一定的谋篇布局与语言运用能力。

三类卷:(39~51分)

基本符合题意,在“握手”范围内阐述观点,结构基本完整,语言基本通顺。只局限在所给材料的两个镜头空发议论,缺乏创新和发散,材料单薄,议论空洞或者没有赞成也不反对,以顺其自然自生自灭态度静而观之。

四类卷:(21~38分)

偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多,内容空洞,但基本还提及“握手”。对自己的写作内容和主题无真性情真体验真感悟,仅只是搬弄一些套话,在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的议论。套题、穿衣戴帽,明显把“你”简单替换成如“诚信”、“节约”等,有背诵作文之嫌疑。

五类卷:(21分以下)

严重偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多。有明显、重大的观点错误,字数严重不足。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

基础48分 发展19分

总分67分

我想握住你的手

动听的旋律,五彩的音符,对,那就是音乐!从小在音乐的环境中长大,在享受着父母无微不至的关爱的同时,我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手,甚至是一种渴望和迫切想握住你的手,然而却总有那一段不知长短的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我的身(耳)边已经萦绕着门德尔松的《乘着歌声的翅膀》;当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时,我的身(耳)边却有着维瓦尔第的《四季》……此时,难道我还没有握住你的手吗?是的,一直没有。虽然你离我是那么的近,甚至是唾手可得,但我却觉得,你的内涵是那么的深邃,你有几百年的文明,可将我去追随!

步入了童年,我开始了我的琴童生涯,每一天我都在你的怀抱下慢慢成长,原以为这样我已握住了你的手,已经完全走进了你的世界;但是,我错了!和你在一起的时间愈长,却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后,在我欣赏了海顿《时钟》的严谨,贝多芬《命运》的澎湃,莫扎特《小步舞曲》的轻悠与闲适后,我震撼了。我感觉到一种从未有过的充实,是肉体上的,是精神上的,但却仍有那一丝的欲望、幻想上海卷

题目

“我想握住你的手”

(要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人信息)

评分细则

基础等级50分

一类

切合题意

中心突出

内容充实

感情真切

结构严谨

语言流畅

字体工整

符合文体要求

二类

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

结构完整

语言通顺

字迹清楚

大体符合文体要求

三类

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

结构基本完整

语言基本通顺

字迹潦草

大体符合文体要求

四类

偏离题意

中心不明或立意不当

没什么内容

感情虚假

结构混乱

语病多

字迹难辨

不符合文体要求

五类

脱离题意

中心立意有明显错误

没有什么内容

生搬硬套

没有结构

语病多

字数严重不足

字迹难辨

完全不符合文体要求

发展等级20分

深刻、真挚

1. 透过现象深入本质

2. 感情真切、具有感染力

3. 观点具有启发作用

丰富

4. 材料丰富

5. 形象丰满

6. 意境深远

有文采

7. 语言生动,句式灵活

8. 善于运用修辞手法

9. 文句有意蕴

有创新

10. 见解新颖,材料新鲜、构思精巧

11. 推理想象有独到之处

12. 有个性特征

一类卷:(63~70分,基准67分)

具有现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。中心突出,紧扣题意,突出“我”对身边人物、当代知名人士、社会群体等等对象的真挚感情,写亲情友情乃至写美好纯真的爱情时候有对生活的深切体验和感悟,能对生活、文化、历史有着深刻的思考。

情理并茂,积淀丰厚,语言生动,结构严谨,有时代性,爱与恨、喜与忧感情分明、价值取向明确。表达方式的灵活多样,能将叙述、议论、抒情、说理巧妙结合,文章活泼生色;表达独到见识,彰显个性。

二类卷:(52~62分,基准57分)

中心明确,符合题意,结构完整,能选择一个小小的切入口,然后进行深入探掘。“我”的内心情感体验真实,能对为什么要握住你的手,即握手的背后的原因有理性的思考分析。能聚焦其中一点,条分缕析,层层推进。

语言通顺,材料丰富,形象饱满,有一定见解和至少一方面亮色。表达方式较为灵活,有一定的谋篇布局与语言运用能力。

三类卷:(39~51分)

基本符合题意,在“握手”范围内阐述观点,结构基本完整,语言基本通顺。只局限在所给材料的两个镜头空发议论,缺乏创新和发散,材料单薄,议论空洞或者没有赞成也不反对,以顺其自然自生自灭态度静而观之。

四类卷:(21~38分)

偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多,内容空洞,但基本还提及“握手”。对自己的写作内容和主题无真性情真体验真感悟,仅只是搬弄一些套话,在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的议论。套题、穿衣戴帽,明显把“你”简单替换成如“诚信”、“节约”等,有背诵作文之嫌疑。

五类卷:(21分以下)

严重偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多。有明显、重大的观点错误,字数严重不足。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

基础48分 发展19分

总分67分

我想握住你的手

动听的旋律,五彩的音符,对,那就是音乐!从小在音乐的环境中长大,在享受着父母无微不至的关爱的同时,我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手,甚至是一种渴望和迫切想握住你的手,然而却总有那一段不知长短的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我的身(耳)边已经萦绕着门德尔松的《乘着歌声的翅膀》;当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时,我的身(耳)边却有着维瓦尔第的《四季》……此时,难道我还没有握住你的手吗?是的,一直没有。虽然你离我是那么的近,甚至是唾手可得,但我却觉得,你的内涵是那么的深邃,你有几百年的文明,可将我去追随!

步入了童年,我开始了我的琴童生涯,每一天我都在你的怀抱下慢慢成长,原以为这样我已握住了你的手,已经完全走进了你的世界;但是,我错了!和你在一起的时间愈长,却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后,在我欣赏了海顿《时钟》的严谨,贝多芬《命运》的澎湃,莫扎特《小步舞曲》的轻悠与闲适后,我震撼了。我感觉到一种从未有过的充实,是肉体上的,是精神上的,但却仍有那一丝的欲望、幻想上海卷

题目

“我想握住你的手”

(要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人信息)

评分细则

基础等级50分

一类

切合题意

中心突出

内容充实

感情真切

结构严谨

语言流畅

字体工整

符合文体要求

二类

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

结构完整

语言通顺

字迹清楚

大体符合文体要求

三类

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

结构基本完整

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大体符合文体要求

四类

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中心不明或立意不当

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不符合文体要求

五类

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中心立意有明显错误

没有什么内容

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完全不符合文体要求

发展等级20分

深刻、真挚

1. 透过现象深入本质

2. 感情真切、具有感染力

3. 观点具有启发作用

丰富

4. 材料丰富

5. 形象丰满

6. 意境深远

有文采

7. 语言生动,句式灵活

8. 善于运用修辞手法

9. 文句有意蕴

有创新

10. 见解新颖,材料新鲜、构思精巧

11. 推理想象有独到之处

12. 有个性特征

一类卷:(63~70分,基准67分)

具有现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。中心突出,紧扣题意,突出“我”对身边人物、当代知名人士、社会群体等等对象的真挚感情,写亲情友情乃至写美好纯真的爱情时候有对生活的深切体验和感悟,能对生活、文化、历史有着深刻的思考。

情理并茂,积淀丰厚,语言生动,结构严谨,有时代性,爱与恨、喜与忧感情分明、价值取向明确。表达方式的灵活多样,能将叙述、议论、抒情、说理巧妙结合,文章活泼生色;表达独到见识,彰显个性。

二类卷:(52~62分,基准57分)

中心明确,符合题意,结构完整,能选择一个小小的切入口,然后进行深入探掘。“我”的内心情感体验真实,能对为什么要握住你的手,即握手的背后的原因有理性的思考分析。能聚焦其中一点,条分缕析,层层推进。

语言通顺,材料丰富,形象饱满,有一定见解和至少一方面亮色。表达方式较为灵活,有一定的谋篇布局与语言运用能力。

三类卷:(39~51分)

基本符合题意,在“握手”范围内阐述观点,结构基本完整,语言基本通顺。只局限在所给材料的两个镜头空发议论,缺乏创新和发散,材料单薄,议论空洞或者没有赞成也不反对,以顺其自然自生自灭态度静而观之。

四类卷:(21~38分)

偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多,内容空洞,但基本还提及“握手”。对自己的写作内容和主题无真性情真体验真感悟,仅只是搬弄一些套话,在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的议论。套题、穿衣戴帽,明显把“你”简单替换成如“诚信”、“节约”等,有背诵作文之嫌疑。

五类卷:(21分以下)

严重偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多。有明显、重大的观点错误,字数严重不足。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

基础48分 发展19分

总分67分

我想握住你的手

动听的旋律,五彩的音符,对,那就是音乐!从小在音乐的环境中长大,在享受着父母无微不至的关爱的同时,我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手,甚至是一种渴望和迫切想握住你的手,然而却总有那一段不知长短的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我的身(耳)边已经萦绕着门德尔松的《乘着歌声的翅膀》;当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时,我的身(耳)边却有着维瓦尔第的《四季》……此时,难道我还没有握住你的手吗?是的,一直没有。虽然你离我是那么的近,甚至是唾手可得,但我却觉得,你的内涵是那么的深邃,你有几百年的文明,可将我去追随!

步入了童年,我开始了我的琴童生涯,每一天我都在你的怀抱下慢慢成长,原以为这样我已握住了你的手,已经完全走进了你的世界;但是,我错了!和你在一起的时间愈长,却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后,在我欣赏了海顿《时钟》的严谨,贝多芬《命运》的澎湃,莫扎特《小步舞曲》的轻悠与闲适后,我震撼了。我感觉到一种从未有过的充实,是肉体上的,是精神上的,但却仍有那一丝的欲望、幻想上海卷

题目

“我想握住你的手”

(要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人信息)

评分细则

基础等级50分

一类

切合题意

中心突出

内容充实

感情真切

结构严谨

语言流畅

字体工整

符合文体要求

二类

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

结构完整

语言通顺

字迹清楚

大体符合文体要求

三类

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

结构基本完整

语言基本通顺

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四类

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不符合文体要求

五类

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完全不符合文体要求

发展等级20分

深刻、真挚

1. 透过现象深入本质

2. 感情真切、具有感染力

3. 观点具有启发作用

丰富

4. 材料丰富

5. 形象丰满

6. 意境深远

有文采

7. 语言生动,句式灵活

8. 善于运用修辞手法

9. 文句有意蕴

有创新

10. 见解新颖,材料新鲜、构思精巧

11. 推理想象有独到之处

12. 有个性特征

一类卷:(63~70分,基准67分)

具有现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。中心突出,紧扣题意,突出“我”对身边人物、当代知名人士、社会群体等等对象的真挚感情,写亲情友情乃至写美好纯真的爱情时候有对生活的深切体验和感悟,能对生活、文化、历史有着深刻的思考。

情理并茂,积淀丰厚,语言生动,结构严谨,有时代性,爱与恨、喜与忧感情分明、价值取向明确。表达方式的灵活多样,能将叙述、议论、抒情、说理巧妙结合,文章活泼生色;表达独到见识,彰显个性。

二类卷:(52~62分,基准57分)

中心明确,符合题意,结构完整,能选择一个小小的切入口,然后进行深入探掘。“我”的内心情感体验真实,能对为什么要握住你的手,即握手的背后的原因有理性的思考分析。能聚焦其中一点,条分缕析,层层推进。

语言通顺,材料丰富,形象饱满,有一定见解和至少一方面亮色。表达方式较为灵活,有一定的谋篇布局与语言运用能力。

三类卷:(39~51分)

基本符合题意,在“握手”范围内阐述观点,结构基本完整,语言基本通顺。只局限在所给材料的两个镜头空发议论,缺乏创新和发散,材料单薄,议论空洞或者没有赞成也不反对,以顺其自然自生自灭态度静而观之。

四类卷:(21~38分)

偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多,内容空洞,但基本还提及“握手”。对自己的写作内容和主题无真性情真体验真感悟,仅只是搬弄一些套话,在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的议论。套题、穿衣戴帽,明显把“你”简单替换成如“诚信”、“节约”等,有背诵作文之嫌疑。

五类卷:(21分以下)

严重偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多。有明显、重大的观点错误,字数严重不足。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

基础48分 发展19分

总分67分

我想握住你的手

动听的旋律,五彩的音符,对,那就是音乐!从小在音乐的环境中长大,在享受着父母无微不至的关爱的同时,我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手,甚至是一种渴望和迫切想握住你的手,然而却总有那一段不知长短的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我的身(耳)边已经萦绕着门德尔松的《乘着歌声的翅膀》;当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时,我的身(耳)边却有着维瓦尔第的《四季》……此时,难道我还没有握住你的手吗?是的,一直没有。虽然你离我是那么的近,甚至是唾手可得,但我却觉得,你的内涵是那么的深邃,你有几百年的文明,可将我去追随!

步入了童年,我开始了我的琴童生涯,每一天我都在你的怀抱下慢慢成长,原以为这样我已握住了你的手,已经完全走进了你的世界;但是,我错了!和你在一起的时间愈长,却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后,在我欣赏了海顿《时钟》的严谨,贝多芬《命运》的澎湃,莫扎特《小步舞曲》的轻悠与闲适后,我震撼了。我感觉到一种从未有过的充实,是肉体上的,是精神上的,但却仍有那一丝的欲望、幻想上海卷

题目

“我想握住你的手”

(要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人信息)

评分细则

基础等级50分

一类

切合题意

中心突出

内容充实

感情真切

结构严谨

语言流畅

字体工整

符合文体要求

二类

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

结构完整

语言通顺

字迹清楚

大体符合文体要求

三类

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

结构基本完整

语言基本通顺

字迹潦草

大体符合文体要求

四类

偏离题意

中心不明或立意不当

没什么内容

感情虚假

结构混乱

语病多

字迹难辨

不符合文体要求

五类

脱离题意

中心立意有明显错误

没有什么内容

生搬硬套

没有结构

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字数严重不足

字迹难辨

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发展等级20分

深刻、真挚

1. 透过现象深入本质

2. 感情真切、具有感染力

3. 观点具有启发作用

丰富

4. 材料丰富

5. 形象丰满

6. 意境深远

有文采

7. 语言生动,句式灵活

8. 善于运用修辞手法

9. 文句有意蕴

有创新

10. 见解新颖,材料新鲜、构思精巧

11. 推理想象有独到之处

12. 有个性特征

一类卷:(63~70分,基准67分)

具有现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。中心突出,紧扣题意,突出“我”对身边人物、当代知名人士、社会群体等等对象的真挚感情,写亲情友情乃至写美好纯真的爱情时候有对生活的深切体验和感悟,能对生活、文化、历史有着深刻的思考。

情理并茂,积淀丰厚,语言生动,结构严谨,有时代性,爱与恨、喜与忧感情分明、价值取向明确。表达方式的灵活多样,能将叙述、议论、抒情、说理巧妙结合,文章活泼生色;表达独到见识,彰显个性。

二类卷:(52~62分,基准57分)

中心明确,符合题意,结构完整,能选择一个小小的切入口,然后进行深入探掘。“我”的内心情感体验真实,能对为什么要握住你的手,即握手的背后的原因有理性的思考分析。能聚焦其中一点,条分缕析,层层推进。

语言通顺,材料丰富,形象饱满,有一定见解和至少一方面亮色。表达方式较为灵活,有一定的谋篇布局与语言运用能力。

三类卷:(39~51分)

基本符合题意,在“握手”范围内阐述观点,结构基本完整,语言基本通顺。只局限在所给材料的两个镜头空发议论,缺乏创新和发散,材料单薄,议论空洞或者没有赞成也不反对,以顺其自然自生自灭态度静而观之。

四类卷:(21~38分)

偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多,内容空洞,但基本还提及“握手”。对自己的写作内容和主题无真性情真体验真感悟,仅只是搬弄一些套话,在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的议论。套题、穿衣戴帽,明显把“你”简单替换成如“诚信”、“节约”等,有背诵作文之嫌疑。

五类卷:(21分以下)

严重偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多。有明显、重大的观点错误,字数严重不足。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

基础48分 发展19分

总分67分

我想握住你的手

动听的旋律,五彩的音符,对,那就是音乐!从小在音乐的环境中长大,在享受着父母无微不至的关爱的同时,我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手,甚至是一种渴望和迫切想握住你的手,然而却总有那一段不知长短的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我的身(耳)边已经萦绕着门德尔松的《乘着歌声的翅膀》;当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时,我的身(耳)边却有着维瓦尔第的《四季》……此时,难道我还没有握住你的手吗?是的,一直没有。虽然你离我是那么的近,甚至是唾手可得,但我却觉得,你的内涵是那么的深邃,你有几百年的文明,可将我去追随!

步入了童年,我开始了我的琴童生涯,每一天我都在你的怀抱下慢慢成长,原以为这样我已握住了你的手,已经完全走进了你的世界;但是,我错了!和你在一起的时间愈长,却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后,在我欣赏了海顿《时钟》的严谨,贝多芬《命运》的澎湃,莫扎特《小步舞曲》的轻悠与闲适后,我震撼了。我感觉到一种从未有过的充实,是肉体上的,是精神上的,但却仍有那一丝的欲望、幻想上海卷

题目

“我想握住你的手”

(要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人信息)

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一类

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结构严谨

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二类

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中心明确

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感情真实

结构完整

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大体符合文体要求

三类

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

结构基本完整

语言基本通顺

字迹潦草

大体符合文体要求

四类

偏离题意

中心不明或立意不当

没什么内容

感情虚假

结构混乱

语病多

字迹难辨

不符合文体要求

五类

脱离题意

中心立意有明显错误

没有什么内容

生搬硬套

没有结构

语病多

字数严重不足

字迹难辨

完全不符合文体要求

发展等级20分

深刻、真挚

1. 透过现象深入本质

2. 感情真切、具有感染力

3. 观点具有启发作用

丰富

4. 材料丰富

5. 形象丰满

6. 意境深远

有文采

7. 语言生动,句式灵活

8. 善于运用修辞手法

9. 文句有意蕴

有创新

10. 见解新颖,材料新鲜、构思精巧

11. 推理想象有独到之处

12. 有个性特征

一类卷:(63~70分,基准67分)

具有现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。中心突出,紧扣题意,突出“我”对身边人物、当代知名人士、社会群体等等对象的真挚感情,写亲情友情乃至写美好纯真的爱情时候有对生活的深切体验和感悟,能对生活、文化、历史有着深刻的思考。

情理并茂,积淀丰厚,语言生动,结构严谨,有时代性,爱与恨、喜与忧感情分明、价值取向明确。表达方式的灵活多样,能将叙述、议论、抒情、说理巧妙结合,文章活泼生色;表达独到见识,彰显个性。

二类卷:(52~62分,基准57分)

中心明确,符合题意,结构完整,能选择一个小小的切入口,然后进行深入探掘。“我”的内心情感体验真实,能对为什么要握住你的手,即握手的背后的原因有理性的思考分析。能聚焦其中一点,条分缕析,层层推进。

语言通顺,材料丰富,形象饱满,有一定见解和至少一方面亮色。表达方式较为灵活,有一定的谋篇布局与语言运用能力。

三类卷:(39~51分)

基本符合题意,在“握手”范围内阐述观点,结构基本完整,语言基本通顺。只局限在所给材料的两个镜头空发议论,缺乏创新和发散,材料单薄,议论空洞或者没有赞成也不反对,以顺其自然自生自灭态度静而观之。

四类卷:(21~38分)

偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多,内容空洞,但基本还提及“握手”。对自己的写作内容和主题无真性情真体验真感悟,仅只是搬弄一些套话,在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的议论。套题、穿衣戴帽,明显把“你”简单替换成如“诚信”、“节约”等,有背诵作文之嫌疑。

五类卷:(21分以下)

严重偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多。有明显、重大的观点错误,字数严重不足。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

基础48分 发展19分

总分67分

我想握住你的手

动听的旋律,五彩的音符,对,那就是音乐!从小在音乐的环境中长大,在享受着父母无微不至的关爱的同时,我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手,甚至是一种渴望和迫切想握住你的手,然而却总有那一段不知长短的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我的身(耳)边已经萦绕着门德尔松的《乘着歌声的翅膀》;当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时,我的身(耳)边却有着维瓦尔第的《四季》……此时,难道我还没有握住你的手吗?是的,一直没有。虽然你离我是那么的近,甚至是唾手可得,但我却觉得,你的内涵是那么的深邃,你有几百年的文明,可将我去追随!

步入了童年,我开始了我的琴童生涯,每一天我都在你的怀抱下慢慢成长,原以为这样我已握住了你的手,已经完全走进了你的世界;但是,我错了!和你在一起的时间愈长,却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后,在我欣赏了海顿《时钟》的严谨,贝多芬《命运》的澎湃,莫扎特《小步舞曲》的轻悠与闲适后,我震撼了。我感觉到一种从未有过的充实,是肉体上的,是精神上的,但却仍有那一丝的欲望、幻想上海卷

题目

“我想握住你的手”

(要求:不少于800字,不要写成诗歌,不要在文章中透露个人信息)

评分细则

基础等级50分

一类

切合题意

中心突出

内容充实

感情真切

结构严谨

语言流畅

字体工整

符合文体要求

二类

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

结构完整

语言通顺

字迹清楚

大体符合文体要求

三类

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

结构基本完整

语言基本通顺

字迹潦草

大体符合文体要求

四类

偏离题意

中心不明或立意不当

没什么内容

感情虚假

结构混乱

语病多

字迹难辨

不符合文体要求

五类

脱离题意

中心立意有明显错误

没有什么内容

生搬硬套

没有结构

语病多

字数严重不足

字迹难辨

完全不符合文体要求

发展等级20分

深刻、真挚

1. 透过现象深入本质

2. 感情真切、具有感染力

3. 观点具有启发作用

丰富

4. 材料丰富

5. 形象丰满

6. 意境深远

有文采

7. 语言生动,句式灵活

8. 善于运用修辞手法

9. 文句有意蕴

有创新

10. 见解新颖,材料新鲜、构思精巧

11. 推理想象有独到之处

12. 有个性特征

一类卷:(63~70分,基准67分)

具有现代的观念、开阔的视野、新颖的思路、浓郁的人文气息和强烈的时代精神。中心突出,紧扣题意,突出“我”对身边人物、当代知名人士、社会群体等等对象的真挚感情,写亲情友情乃至写美好纯真的爱情时候有对生活的深切体验和感悟,能对生活、文化、历史有着深刻的思考。

情理并茂,积淀丰厚,语言生动,结构严谨,有时代性,爱与恨、喜与忧感情分明、价值取向明确。表达方式的灵活多样,能将叙述、议论、抒情、说理巧妙结合,文章活泼生色;表达独到见识,彰显个性。

二类卷:(52~62分,基准57分)

中心明确,符合题意,结构完整,能选择一个小小的切入口,然后进行深入探掘。“我”的内心情感体验真实,能对为什么要握住你的手,即握手的背后的原因有理性的思考分析。能聚焦其中一点,条分缕析,层层推进。

语言通顺,材料丰富,形象饱满,有一定见解和至少一方面亮色。表达方式较为灵活,有一定的谋篇布局与语言运用能力。

三类卷:(39~51分)

基本符合题意,在“握手”范围内阐述观点,结构基本完整,语言基本通顺。只局限在所给材料的两个镜头空发议论,缺乏创新和发散,材料单薄,议论空洞或者没有赞成也不反对,以顺其自然自生自灭态度静而观之。

四类卷:(21~38分)

偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多,内容空洞,但基本还提及“握手”。对自己的写作内容和主题无真性情真体验真感悟,仅只是搬弄一些套话,在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的议论。套题、穿衣戴帽,明显把“你”简单替换成如“诚信”、“节约”等,有背诵作文之嫌疑。

五类卷:(21分以下)

严重偏离题意,中心不当,结构混乱,语病多。有明显、重大的观点错误,字数严重不足。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

基础48分 发展19分

总分67分

我想握住你的手

动听的旋律,五彩的音符,对,那就是音乐!从小在音乐的环境中长大,在享受着父母无微不至的关爱的同时,我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手,甚至是一种渴望和迫切想握住你的手,然而却总有那一段不知长短的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候,我的身(耳)边已经萦绕着门德尔松的《乘着歌声的翅膀》;当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时,我的身(耳)边却有着维瓦尔第的《四季》……此时,难道我还没有握住你的手吗?是的,一直没有。虽然你离我是那么的近,甚至是唾手可得,但我却觉得,你的内涵是那么的深邃,你有几百年的文明,可将我去追随!

步入了童年,我开始了我的琴童生涯,每一天我都在你的怀抱下慢慢成长,原以为这样我已握住了你的手,已经完全走进了你的世界;但是,我错了!和你在一起的时间愈长,却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后,在我欣赏了海顿《时钟》的严谨,贝多芬《命运》的澎湃,莫扎特《小步舞曲》的轻悠与闲适后,我震撼了。我感觉到一种从未有过的充实,是肉体上的,是精神上的,但却仍有那一丝的欲望、幻想


两封没有邮票的信

父亲给儿子的信

儿子:

有几件事,很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下,但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见,不能系统、全面的阐述问题,更谈不上触及灵魂。所以,借中期考试后的契机,把一个作为老师和父亲的想法告诉你,希望你能有所裨益,在今后的人生中少走弯路。

一、关于思维品质的培养问题

习惯养成性格,性格决定命运。好的思维品质习惯的养成,对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书,迅速提高学习成绩,必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”,又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性,要善于联想,由此及彼,触类旁通,举一反三。如本次考试作文,以“责任”为话题,读了提示性的文字材料,由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象,如使媒、报刊、校园的文字语言混乱,进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述,进而联想到高考禁用“网络语言”等,可见语言规范的重要,我们应当自觉地负起责任来,最后呼吁结束全文。或者,展开发散思维,在用一组排句引出论题后,列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证,最后结合现实,得出结论。再比如,在教学中的不等式、函数的取值范围,物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论,都需要发散思维。

再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致,不能顾此失彼,不能浅尝辄止。比如,本次考试中,数学选择题50分只得了20分,语文选择只得30分,这都是平时欠积累,知识储备不够,思维不够严谨、细密的表现

二、关于沉迷于文学的问题

文学,只能是生活的调味品,并非安身立命的东西。爱好它,用来修身养性固然无可厚非,但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌,不知深浅地搞所谓的创作,对中学生来说坏处很多:(1)容易让学生过分自恋,自以为是天才,在性情、人格上出现问题;(2)现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性,如语言上强调诗文有别,以违背语言常规的“陌生化”为佳;思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维,这会影响到学生对基本文体规范,语言规范的掌握,甚至会对学生学习其它学科形成不良影响,特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科;(3)沉迷于文学,过分自恋,在写作中爱抒自己的小性情,缺乏大气度,没有大境界,不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性,不关注社会、人生,文章就不会有深度和广度,文章就不会上档次。所以,首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章,反对中学生过分迷恋文学,特别是反对中学生过分迷恋写诗。

三、关于“从文”、“从理”的问题

高一即将结束,文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择,决定今后人生的方向,须慎之又慎,考虑周全。决不可热血冲昏头脑,贸然决定。

从大的形势看,文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西,不足以安身,不足以养家,古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下,文科生所会的,理科生都会,而理科生会的,文科生却一窍不通,这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。

从升学难易上看,要考上重本,文科总分往往要高于理科30-40分,且政史地的分值的上升空间极为有限,所以考上文科重本难度不小。

从自身实际情况分析,你喜欢化学,就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大,上升空间亦大,考上重本的难度远远小过文科。

上大学就读理解,选择空间也很大,学校众多,专业庞杂,很容选到符合自己的胃口的专业,符合自己爱好的职业。

就说这些,希望你的智慧能充分地发挥,思想尽快地成熟。

致父亲书

爸爸:

不知不觉我已经和您有很长时间没有说话,直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察,在您给我提出的问题当中,我觉得很对,但我也有想法,因为我有自己的主见。

我沉迷于诗歌是真的错,我原来想钻进用诗歌搭建起的壳,用来抵父亲给儿子的信

儿子:

有几件事,很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下,但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见,不能系统、全面的阐述问题,更谈不上触及灵魂。所以,借中期考试后的契机,把一个作为老师和父亲的想法告诉你,希望你能有所裨益,在今后的人生中少走弯路。

一、关于思维品质的培养问题

习惯养成性格,性格决定命运。好的思维品质习惯的养成,对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书,迅速提高学习成绩,必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”,又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性,要善于联想,由此及彼,触类旁通,举一反三。如本次考试作文,以“责任”为话题,读了提示性的文字材料,由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象,如使媒、报刊、校园的文字语言混乱,进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述,进而联想到高考禁用“网络语言”等,可见语言规范的重要,我们应当自觉地负起责任来,最后呼吁结束全文。或者,展开发散思维,在用一组排句引出论题后,列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证,最后结合现实,得出结论。再比如,在教学中的不等式、函数的取值范围,物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论,都需要发散思维。

再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致,不能顾此失彼,不能浅尝辄止。比如,本次考试中,数学选择题50分只得了20分,语文选择只得30分,这都是平时欠积累,知识储备不够,思维不够严谨、细密的表现

二、关于沉迷于文学的问题

文学,只能是生活的调味品,并非安身立命的东西。爱好它,用来修身养性固然无可厚非,但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌,不知深浅地搞所谓的创作,对中学生来说坏处很多:(1)容易让学生过分自恋,自以为是天才,在性情、人格上出现问题;(2)现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性,如语言上强调诗文有别,以违背语言常规的“陌生化”为佳;思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维,这会影响到学生对基本文体规范,语言规范的掌握,甚至会对学生学习其它学科形成不良影响,特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科;(3)沉迷于文学,过分自恋,在写作中爱抒自己的小性情,缺乏大气度,没有大境界,不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性,不关注社会、人生,文章就不会有深度和广度,文章就不会上档次。所以,首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章,反对中学生过分迷恋文学,特别是反对中学生过分迷恋写诗。

三、关于“从文”、“从理”的问题

高一即将结束,文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择,决定今后人生的方向,须慎之又慎,考虑周全。决不可热血冲昏头脑,贸然决定。

从大的形势看,文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西,不足以安身,不足以养家,古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下,文科生所会的,理科生都会,而理科生会的,文科生却一窍不通,这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。

从升学难易上看,要考上重本,文科总分往往要高于理科30-40分,且政史地的分值的上升空间极为有限,所以考上文科重本难度不小。

从自身实际情况分析,你喜欢化学,就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大,上升空间亦大,考上重本的难度远远小过文科。

上大学就读理解,选择空间也很大,学校众多,专业庞杂,很容选到符合自己的胃口的专业,符合自己爱好的职业。

就说这些,希望你的智慧能充分地发挥,思想尽快地成熟。

致父亲书

爸爸:

不知不觉我已经和您有很长时间没有说话,直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察,在您给我提出的问题当中,我觉得很对,但我也有想法,因为我有自己的主见。

我沉迷于诗歌是真的错,我原来想钻进用诗歌搭建起的壳,用来抵父亲给儿子的信

儿子:

有几件事,很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下,但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见,不能系统、全面的阐述问题,更谈不上触及灵魂。所以,借中期考试后的契机,把一个作为老师和父亲的想法告诉你,希望你能有所裨益,在今后的人生中少走弯路。

一、关于思维品质的培养问题

习惯养成性格,性格决定命运。好的思维品质习惯的养成,对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书,迅速提高学习成绩,必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”,又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性,要善于联想,由此及彼,触类旁通,举一反三。如本次考试作文,以“责任”为话题,读了提示性的文字材料,由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象,如使媒、报刊、校园的文字语言混乱,进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述,进而联想到高考禁用“网络语言”等,可见语言规范的重要,我们应当自觉地负起责任来,最后呼吁结束全文。或者,展开发散思维,在用一组排句引出论题后,列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证,最后结合现实,得出结论。再比如,在教学中的不等式、函数的取值范围,物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论,都需要发散思维。

再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致,不能顾此失彼,不能浅尝辄止。比如,本次考试中,数学选择题50分只得了20分,语文选择只得30分,这都是平时欠积累,知识储备不够,思维不够严谨、细密的表现

二、关于沉迷于文学的问题

文学,只能是生活的调味品,并非安身立命的东西。爱好它,用来修身养性固然无可厚非,但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌,不知深浅地搞所谓的创作,对中学生来说坏处很多:(1)容易让学生过分自恋,自以为是天才,在性情、人格上出现问题;(2)现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性,如语言上强调诗文有别,以违背语言常规的“陌生化”为佳;思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维,这会影响到学生对基本文体规范,语言规范的掌握,甚至会对学生学习其它学科形成不良影响,特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科;(3)沉迷于文学,过分自恋,在写作中爱抒自己的小性情,缺乏大气度,没有大境界,不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性,不关注社会、人生,文章就不会有深度和广度,文章就不会上档次。所以,首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章,反对中学生过分迷恋文学,特别是反对中学生过分迷恋写诗。

三、关于“从文”、“从理”的问题

高一即将结束,文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择,决定今后人生的方向,须慎之又慎,考虑周全。决不可热血冲昏头脑,贸然决定。

从大的形势看,文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西,不足以安身,不足以养家,古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下,文科生所会的,理科生都会,而理科生会的,文科生却一窍不通,这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。

从升学难易上看,要考上重本,文科总分往往要高于理科30-40分,且政史地的分值的上升空间极为有限,所以考上文科重本难度不小。

从自身实际情况分析,你喜欢化学,就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大,上升空间亦大,考上重本的难度远远小过文科。

上大学就读理解,选择空间也很大,学校众多,专业庞杂,很容选到符合自己的胃口的专业,符合自己爱好的职业。

就说这些,希望你的智慧能充分地发挥,思想尽快地成熟。

致父亲书

爸爸:

不知不觉我已经和您有很长时间没有说话,直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察,在您给我提出的问题当中,我觉得很对,但我也有想法,因为我有自己的主见。

我沉迷于诗歌是真的错,我原来想钻进用诗歌搭建起的壳,用来抵父亲给儿子的信

儿子:

有几件事,很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下,但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见,不能系统、全面的阐述问题,更谈不上触及灵魂。所以,借中期考试后的契机,把一个作为老师和父亲的想法告诉你,希望你能有所裨益,在今后的人生中少走弯路。

一、关于思维品质的培养问题

习惯养成性格,性格决定命运。好的思维品质习惯的养成,对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书,迅速提高学习成绩,必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”,又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性,要善于联想,由此及彼,触类旁通,举一反三。如本次考试作文,以“责任”为话题,读了提示性的文字材料,由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象,如使媒、报刊、校园的文字语言混乱,进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述,进而联想到高考禁用“网络语言”等,可见语言规范的重要,我们应当自觉地负起责任来,最后呼吁结束全文。或者,展开发散思维,在用一组排句引出论题后,列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证,最后结合现实,得出结论。再比如,在教学中的不等式、函数的取值范围,物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论,都需要发散思维。

再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致,不能顾此失彼,不能浅尝辄止。比如,本次考试中,数学选择题50分只得了20分,语文选择只得30分,这都是平时欠积累,知识储备不够,思维不够严谨、细密的表现

二、关于沉迷于文学的问题

文学,只能是生活的调味品,并非安身立命的东西。爱好它,用来修身养性固然无可厚非,但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌,不知深浅地搞所谓的创作,对中学生来说坏处很多:(1)容易让学生过分自恋,自以为是天才,在性情、人格上出现问题;(2)现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性,如语言上强调诗文有别,以违背语言常规的“陌生化”为佳;思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维,这会影响到学生对基本文体规范,语言规范的掌握,甚至会对学生学习其它学科形成不良影响,特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科;(3)沉迷于文学,过分自恋,在写作中爱抒自己的小性情,缺乏大气度,没有大境界,不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性,不关注社会、人生,文章就不会有深度和广度,文章就不会上档次。所以,首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章,反对中学生过分迷恋文学,特别是反对中学生过分迷恋写诗。

三、关于“从文”、“从理”的问题

高一即将结束,文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择,决定今后人生的方向,须慎之又慎,考虑周全。决不可热血冲昏头脑,贸然决定。

从大的形势看,文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西,不足以安身,不足以养家,古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下,文科生所会的,理科生都会,而理科生会的,文科生却一窍不通,这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。

从升学难易上看,要考上重本,文科总分往往要高于理科30-40分,且政史地的分值的上升空间极为有限,所以考上文科重本难度不小。

从自身实际情况分析,你喜欢化学,就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大,上升空间亦大,考上重本的难度远远小过文科。

上大学就读理解,选择空间也很大,学校众多,专业庞杂,很容选到符合自己的胃口的专业,符合自己爱好的职业。

就说这些,希望你的智慧能充分地发挥,思想尽快地成熟。

致父亲书

爸爸:

不知不觉我已经和您有很长时间没有说话,直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察,在您给我提出的问题当中,我觉得很对,但我也有想法,因为我有自己的主见。

我沉迷于诗歌是真的错,我原来想钻进用诗歌搭建起的壳,用来抵父亲给儿子的信

儿子:

有几件事,很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下,但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见,不能系统、全面的阐述问题,更谈不上触及灵魂。所以,借中期考试后的契机,把一个作为老师和父亲的想法告诉你,希望你能有所裨益,在今后的人生中少走弯路。

一、关于思维品质的培养问题

习惯养成性格,性格决定命运。好的思维品质习惯的养成,对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书,迅速提高学习成绩,必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”,又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性,要善于联想,由此及彼,触类旁通,举一反三。如本次考试作文,以“责任”为话题,读了提示性的文字材料,由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象,如使媒、报刊、校园的文字语言混乱,进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述,进而联想到高考禁用“网络语言”等,可见语言规范的重要,我们应当自觉地负起责任来,最后呼吁结束全文。或者,展开发散思维,在用一组排句引出论题后,列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证,最后结合现实,得出结论。再比如,在教学中的不等式、函数的取值范围,物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论,都需要发散思维。

再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致,不能顾此失彼,不能浅尝辄止。比如,本次考试中,数学选择题50分只得了20分,语文选择只得30分,这都是平时欠积累,知识储备不够,思维不够严谨、细密的表现

二、关于沉迷于文学的问题

文学,只能是生活的调味品,并非安身立命的东西。爱好它,用来修身养性固然无可厚非,但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌,不知深浅地搞所谓的创作,对中学生来说坏处很多:(1)容易让学生过分自恋,自以为是天才,在性情、人格上出现问题;(2)现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性,如语言上强调诗文有别,以违背语言常规的“陌生化”为佳;思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维,这会影响到学生对基本文体规范,语言规范的掌握,甚至会对学生学习其它学科形成不良影响,特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科;(3)沉迷于文学,过分自恋,在写作中爱抒自己的小性情,缺乏大气度,没有大境界,不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性,不关注社会、人生,文章就不会有深度和广度,文章就不会上档次。所以,首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章,反对中学生过分迷恋文学,特别是反对中学生过分迷恋写诗。

三、关于“从文”、“从理”的问题

高一即将结束,文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择,决定今后人生的方向,须慎之又慎,考虑周全。决不可热血冲昏头脑,贸然决定。

从大的形势看,文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西,不足以安身,不足以养家,古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下,文科生所会的,理科生都会,而理科生会的,文科生却一窍不通,这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。

从升学难易上看,要考上重本,文科总分往往要高于理科30-40分,且政史地的分值的上升空间极为有限,所以考上文科重本难度不小。

从自身实际情况分析,你喜欢化学,就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大,上升空间亦大,考上重本的难度远远小过文科。

上大学就读理解,选择空间也很大,学校众多,专业庞杂,很容选到符合自己的胃口的专业,符合自己爱好的职业。

就说这些,希望你的智慧能充分地发挥,思想尽快地成熟。

致父亲书

爸爸:

不知不觉我已经和您有很长时间没有说话,直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察,在您给我提出的问题当中,我觉得很对,但我也有想法,因为我有自己的主见。

我沉迷于诗歌是真的错,我原来想钻进用诗歌搭建起的壳,用来抵父亲给儿子的信

儿子:

有几件事,很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下,但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见,不能系统、全面的阐述问题,更谈不上触及灵魂。所以,借中期考试后的契机,把一个作为老师和父亲的想法告诉你,希望你能有所裨益,在今后的人生中少走弯路。

一、关于思维品质的培养问题

习惯养成性格,性格决定命运。好的思维品质习惯的养成,对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书,迅速提高学习成绩,必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”,又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性,要善于联想,由此及彼,触类旁通,举一反三。如本次考试作文,以“责任”为话题,读了提示性的文字材料,由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象,如使媒、报刊、校园的文字语言混乱,进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述,进而联想到高考禁用“网络语言”等,可见语言规范的重要,我们应当自觉地负起责任来,最后呼吁结束全文。或者,展开发散思维,在用一组排句引出论题后,列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证,最后结合现实,得出结论。再比如,在教学中的不等式、函数的取值范围,物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论,都需要发散思维。

再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致,不能顾此失彼,不能浅尝辄止。比如,本次考试中,数学选择题50分只得了20分,语文选择只得30分,这都是平时欠积累,知识储备不够,思维不够严谨、细密的表现

二、关于沉迷于文学的问题

文学,只能是生活的调味品,并非安身立命的东西。爱好它,用来修身养性固然无可厚非,但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌,不知深浅地搞所谓的创作,对中学生来说坏处很多:(1)容易让学生过分自恋,自以为是天才,在性情、人格上出现问题;(2)现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性,如语言上强调诗文有别,以违背语言常规的“陌生化”为佳;思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维,这会影响到学生对基本文体规范,语言规范的掌握,甚至会对学生学习其它学科形成不良影响,特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科;(3)沉迷于文学,过分自恋,在写作中爱抒自己的小性情,缺乏大气度,没有大境界,不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性,不关注社会、人生,文章就不会有深度和广度,文章就不会上档次。所以,首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章,反对中学生过分迷恋文学,特别是反对中学生过分迷恋写诗。

三、关于“从文”、“从理”的问题

高一即将结束,文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择,决定今后人生的方向,须慎之又慎,考虑周全。决不可热血冲昏头脑,贸然决定。

从大的形势看,文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西,不足以安身,不足以养家,古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下,文科生所会的,理科生都会,而理科生会的,文科生却一窍不通,这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。

从升学难易上看,要考上重本,文科总分往往要高于理科30-40分,且政史地的分值的上升空间极为有限,所以考上文科重本难度不小。

从自身实际情况分析,你喜欢化学,就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大,上升空间亦大,考上重本的难度远远小过文科。

上大学就读理解,选择空间也很大,学校众多,专业庞杂,很容选到符合自己的胃口的专业,符合自己爱好的职业。

就说这些,希望你的智慧能充分地发挥,思想尽快地成熟。

致父亲书

爸爸:

不知不觉我已经和您有很长时间没有说话,直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察,在您给我提出的问题当中,我觉得很对,但我也有想法,因为我有自己的主见。

我沉迷于诗歌是真的错,我原来想钻进用诗歌搭建起的壳,用来抵父亲给儿子的信

儿子:

有几件事,很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下,但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见,不能系统、全面的阐述问题,更谈不上触及灵魂。所以,借中期考试后的契机,把一个作为老师和父亲的想法告诉你,希望你能有所裨益,在今后的人生中少走弯路。

一、关于思维品质的培养问题

习惯养成性格,性格决定命运。好的思维品质习惯的养成,对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书,迅速提高学习成绩,必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”,又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性,要善于联想,由此及彼,触类旁通,举一反三。如本次考试作文,以“责任”为话题,读了提示性的文字材料,由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象,如使媒、报刊、校园的文字语言混乱,进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述,进而联想到高考禁用“网络语言”等,可见语言规范的重要,我们应当自觉地负起责任来,最后呼吁结束全文。或者,展开发散思维,在用一组排句引出论题后,列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证,最后结合现实,得出结论。再比如,在教学中的不等式、函数的取值范围,物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论,都需要发散思维。

再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致,不能顾此失彼,不能浅尝辄止。比如,本次考试中,数学选择题50分只得了20分,语文选择只得30分,这都是平时欠积累,知识储备不够,思维不够严谨、细密的表现

二、关于沉迷于文学的问题

文学,只能是生活的调味品,并非安身立命的东西。爱好它,用来修身养性固然无可厚非,但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌,不知深浅地搞所谓的创作,对中学生来说坏处很多:(1)容易让学生过分自恋,自以为是天才,在性情、人格上出现问题;(2)现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性,如语言上强调诗文有别,以违背语言常规的“陌生化”为佳;思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维,这会影响到学生对基本文体规范,语言规范的掌握,甚至会对学生学习其它学科形成不良影响,特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科;(3)沉迷于文学,过分自恋,在写作中爱抒自己的小性情,缺乏大气度,没有大境界,不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性,不关注社会、人生,文章就不会有深度和广度,文章就不会上档次。所以,首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章,反对中学生过分迷恋文学,特别是反对中学生过分迷恋写诗。

三、关于“从文”、“从理”的问题

高一即将结束,文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择,决定今后人生的方向,须慎之又慎,考虑周全。决不可热血冲昏头脑,贸然决定。

从大的形势看,文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西,不足以安身,不足以养家,古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下,文科生所会的,理科生都会,而理科生会的,文科生却一窍不通,这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。

从升学难易上看,要考上重本,文科总分往往要高于理科30-40分,且政史地的分值的上升空间极为有限,所以考上文科重本难度不小。

从自身实际情况分析,你喜欢化学,就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大,上升空间亦大,考上重本的难度远远小过文科。

上大学就读理解,选择空间也很大,学校众多,专业庞杂,很容选到符合自己的胃口的专业,符合自己爱好的职业。

就说这些,希望你的智慧能充分地发挥,思想尽快地成熟。

致父亲书

爸爸:

不知不觉我已经和您有很长时间没有说话,直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察,在您给我提出的问题当中,我觉得很对,但我也有想法,因为我有自己的主见。

我沉迷于诗歌是真的错,我原来想钻进用诗歌搭建起的壳,用来抵


女儿期中考随笔(父亲版)

据说今年的冬天是个暖冬,仔细想想,确实如此。现在已经是十一月的中旬,除了前几日早晚骑车时感到冷嗖嗖外,几乎没有感到什么万物肃杀的感觉。虽然女儿前几日单元小考地理只考了三十几分,历史考了五十几分,让我大大地吃了一惊外,也并没有什么让我感到凉意,感觉女儿的课没有上多少,在中考前抓紧复习、逐章逐节细细阅读,应该是能够考好的,特别是地理,不象历史还有那么多年代的记忆,有什么理由不考好!事实上我和她也是这么做的,细细的阅读、细细的问、细细的考核,再告诉重点的考试点,拿个90多分应该没什么问题。还有数学,这个小丫头,前不写“解”,后不写“答”,中间的步骤也不严谨,特别是有的题目,看起来是会做的了,过程却寥寥数笔,明显不得分,她以为改卷的老师都是她请的,答案对了就能得分?讲的口干舌燥,也不知道她能记住几何?!

冬天真的来了,而且一天比一天寒冷,伴随着冬天的,还有比寒冷更让人绝望的中考成绩。英语考了87.5,比单元考试退了7、8分,早上听不见她的朗读,晚上听不到她的背诵,强制性的背读磕磕巴巴,是给我读的吧,也许后边会考的好,暂且不说;历史考试86分,虽然不尽如人意,总算进步了;语文82分,看到那一篇作文,竟然连400多的排名都好意思写上去,竟然连别人因为姓氏拼音的原因排到前一个名次都写了出来,我感到非常悲哀,如果是第一名和第二名,那还值得说一说,而这竟是400多的排名,还好没有老师在旁边,否则我们的脸往哪儿放?一个学生,不思进取,不思努力学习、不思刻苦奋斗,却耿耿于怀那400多位的排名,她怎么能够学好?一个学生,应该胸怀那千百个名次的第一、第二,至少也应该是名列前茅,前十名、前二十名、或者前一百名,怎么能够想到那400多名,而且那么耿耿于怀?只扣6分已经是笔下留情了。难道没考虑过么,在那个自由体散文诗中,难道没有告诉你,来到新的学校,友谊是要的,竞争也已经开始,为班级做事是要的,踏踏实实地学习、一分一分的进步也很关键;在那个散文诗中,难道表现的不够豪迈,那是学习的战略,战略上要藐视敌人、藐视那100分和第一名同学,但豪迈之后呢,拿什么去豪迈?我的女儿,你想过吗?就是踏踏实实地学习和严谨认真的作风,那叫战术,战术上要重视敌人、重视你得到的每一分,那一分怎么来的,平实的训练和脑袋的思考,课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和做作业巩固,而你,在干什么!盲目的自信、虚浮的作风。还有那扣分最多的阅读理解,理解能力的脆弱,平时读的书干吗去了?

冬天真的来了,虽然还没有下雪,但我已经感到冰天雪地!我的思想已经凝固了,我不知道说什么好,她的地理竟然只考了56分,我好吃惊、但我更吃惊的是那丢掉的40多分竟然都是刚刚学过的,她连那个非洲的形状和亚洲都搞不清,她知道乌拉尔山脉、难道竟不知道它连着欧洲和亚洲吗,难道不知道山边上还有一个乌拉尔湖吗?选择也连错了6、7个,她考试的时候在睡觉么?她考试的时候梦游到单元考试前去了么?她考试的时候到底在干什么?啊!只有天知道。知知为知知,不知为不知,这是谁说的?我的女儿,到底你知还是不知!数学吗,迟迟不能告诉我们分数,估计也拿不出什么高分吧。事实确实如此,发了数学卷子却不给我们看,很明显的有曾经会做的题目没有得到分,谎话连篇,一个谎话掩盖着另一个谎话,情节恶劣,那还有一点诚实的影子,哪还有一点进取的心,反正我早就预计到了,那么恶劣的学习习惯,斤斤计较那练习的分数,我的谆谆教导、我要求的那仔细、严谨,恐怕是没有指望了,果然只有75分。政治,89分;生物,78分。总分,553.5分,年级606名,按照成功中学三分之一的录取率,上二中的机会根本没有,可能只能上个什么十二中或者职业高中吧,大概以后干清洁工都危险。

冬天已经来了,存粮也所剩无几,现在怎么过?还好,我的女儿,你还有爸爸妈妈。现在你已经是最底层,这个分数是一个差生的分数,它不应该是你的分数,它不应该是一个有着大学生父母的孩子的分数,如果你还有一丝丝的自尊,如果你还有一点点的愧意,那么,站起来,好好计划自己的学习,预习、学习、复习,读了三遍的书还能记不住,还能学不好。古人云,知知为知知,不知为不知,不会的请问一下你的父母、问一下你的老师、问一下你的同学吧!别再扛着那无知的头颅,为别人做台阶。竞争,需要吃苦、需要谨慎、需要豪气。有人表扬你,你要考虑据说今年的冬天是个暖冬,仔细想想,确实如此。现在已经是十一月的中旬,除了前几日早晚骑车时感到冷嗖嗖外,几乎没有感到什么万物肃杀的感觉。虽然女儿前几日单元小考地理只考了三十几分,历史考了五十几分,让我大大地吃了一惊外,也并没有什么让我感到凉意,感觉女儿的课没有上多少,在中考前抓紧复习、逐章逐节细细阅读,应该是能够考好的,特别是地理,不象历史还有那么多年代的记忆,有什么理由不考好!事实上我和她也是这么做的,细细的阅读、细细的问、细细的考核,再告诉重点的考试点,拿个90多分应该没什么问题。还有数学,这个小丫头,前不写“解”,后不写“答”,中间的步骤也不严谨,特别是有的题目,看起来是会做的了,过程却寥寥数笔,明显不得分,她以为改卷的老师都是她请的,答案对了就能得分?讲的口干舌燥,也不知道她能记住几何?!

冬天真的来了,而且一天比一天寒冷,伴随着冬天的,还有比寒冷更让人绝望的中考成绩。英语考了87.5,比单元考试退了7、8分,早上听不见她的朗读,晚上听不到她的背诵,强制性的背读磕磕巴巴,是给我读的吧,也许后边会考的好,暂且不说;历史考试86分,虽然不尽如人意,总算进步了;语文82分,看到那一篇作文,竟然连400多的排名都好意思写上去,竟然连别人因为姓氏拼音的原因排到前一个名次都写了出来,我感到非常悲哀,如果是第一名和第二名,那还值得说一说,而这竟是400多的排名,还好没有老师在旁边,否则我们的脸往哪儿放?一个学生,不思进取,不思努力学习、不思刻苦奋斗,却耿耿于怀那400多位的排名,她怎么能够学好?一个学生,应该胸怀那千百个名次的第一、第二,至少也应该是名列前茅,前十名、前二十名、或者前一百名,怎么能够想到那400多名,而且那么耿耿于怀?只扣6分已经是笔下留情了。难道没考虑过么,在那个自由体散文诗中,难道没有告诉你,来到新的学校,友谊是要的,竞争也已经开始,为班级做事是要的,踏踏实实地学习、一分一分的进步也很关键;在那个散文诗中,难道表现的不够豪迈,那是学习的战略,战略上要藐视敌人、藐视那100分和第一名同学,但豪迈之后呢,拿什么去豪迈?我的女儿,你想过吗?就是踏踏实实地学习和严谨认真的作风,那叫战术,战术上要重视敌人、重视你得到的每一分,那一分怎么来的,平实的训练和脑袋的思考,课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和做作业巩固,而你,在干什么!盲目的自信、虚浮的作风。还有那扣分最多的阅读理解,理解能力的脆弱,平时读的书干吗去了?

冬天真的来了,虽然还没有下雪,但我已经感到冰天雪地!我的思想已经凝固了,我不知道说什么好,她的地理竟然只考了56分,我好吃惊、但我更吃惊的是那丢掉的40多分竟然都是刚刚学过的,她连那个非洲的形状和亚洲都搞不清,她知道乌拉尔山脉、难道竟不知道它连着欧洲和亚洲吗,难道不知道山边上还有一个乌拉尔湖吗?选择也连错了6、7个,她考试的时候在睡觉么?她考试的时候梦游到单元考试前去了么?她考试的时候到底在干什么?啊!只有天知道。知知为知知,不知为不知,这是谁说的?我的女儿,到底你知还是不知!数学吗,迟迟不能告诉我们分数,估计也拿不出什么高分吧。事实确实如此,发了数学卷子却不给我们看,很明显的有曾经会做的题目没有得到分,谎话连篇,一个谎话掩盖着另一个谎话,情节恶劣,那还有一点诚实的影子,哪还有一点进取的心,反正我早就预计到了,那么恶劣的学习习惯,斤斤计较那练习的分数,我的谆谆教导、我要求的那仔细、严谨,恐怕是没有指望了,果然只有75分。政治,89分;生物,78分。总分,553.5分,年级606名,按照成功中学三分之一的录取率,上二中的机会根本没有,可能只能上个什么十二中或者职业高中吧,大概以后干清洁工都危险。

冬天已经来了,存粮也所剩无几,现在怎么过?还好,我的女儿,你还有爸爸妈妈。现在你已经是最底层,这个分数是一个差生的分数,它不应该是你的分数,它不应该是一个有着大学生父母的孩子的分数,如果你还有一丝丝的自尊,如果你还有一点点的愧意,那么,站起来,好好计划自己的学习,预习、学习、复习,读了三遍的书还能记不住,还能学不好。古人云,知知为知知,不知为不知,不会的请问一下你的父母、问一下你的老师、问一下你的同学吧!别再扛着那无知的头颅,为别人做台阶。竞争,需要吃苦、需要谨慎、需要豪气。有人表扬你,你要考虑据说今年的冬天是个暖冬,仔细想想,确实如此。现在已经是十一月的中旬,除了前几日早晚骑车时感到冷嗖嗖外,几乎没有感到什么万物肃杀的感觉。虽然女儿前几日单元小考地理只考了三十几分,历史考了五十几分,让我大大地吃了一惊外,也并没有什么让我感到凉意,感觉女儿的课没有上多少,在中考前抓紧复习、逐章逐节细细阅读,应该是能够考好的,特别是地理,不象历史还有那么多年代的记忆,有什么理由不考好!事实上我和她也是这么做的,细细的阅读、细细的问、细细的考核,再告诉重点的考试点,拿个90多分应该没什么问题。还有数学,这个小丫头,前不写“解”,后不写“答”,中间的步骤也不严谨,特别是有的题目,看起来是会做的了,过程却寥寥数笔,明显不得分,她以为改卷的老师都是她请的,答案对了就能得分?讲的口干舌燥,也不知道她能记住几何?!

冬天真的来了,而且一天比一天寒冷,伴随着冬天的,还有比寒冷更让人绝望的中考成绩。英语考了87.5,比单元考试退了7、8分,早上听不见她的朗读,晚上听不到她的背诵,强制性的背读磕磕巴巴,是给我读的吧,也许后边会考的好,暂且不说;历史考试86分,虽然不尽如人意,总算进步了;语文82分,看到那一篇作文,竟然连400多的排名都好意思写上去,竟然连别人因为姓氏拼音的原因排到前一个名次都写了出来,我感到非常悲哀,如果是第一名和第二名,那还值得说一说,而这竟是400多的排名,还好没有老师在旁边,否则我们的脸往哪儿放?一个学生,不思进取,不思努力学习、不思刻苦奋斗,却耿耿于怀那400多位的排名,她怎么能够学好?一个学生,应该胸怀那千百个名次的第一、第二,至少也应该是名列前茅,前十名、前二十名、或者前一百名,怎么能够想到那400多名,而且那么耿耿于怀?只扣6分已经是笔下留情了。难道没考虑过么,在那个自由体散文诗中,难道没有告诉你,来到新的学校,友谊是要的,竞争也已经开始,为班级做事是要的,踏踏实实地学习、一分一分的进步也很关键;在那个散文诗中,难道表现的不够豪迈,那是学习的战略,战略上要藐视敌人、藐视那100分和第一名同学,但豪迈之后呢,拿什么去豪迈?我的女儿,你想过吗?就是踏踏实实地学习和严谨认真的作风,那叫战术,战术上要重视敌人、重视你得到的每一分,那一分怎么来的,平实的训练和脑袋的思考,课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和做作业巩固,而你,在干什么!盲目的自信、虚浮的作风。还有那扣分最多的阅读理解,理解能力的脆弱,平时读的书干吗去了?

冬天真的来了,虽然还没有下雪,但我已经感到冰天雪地!我的思想已经凝固了,我不知道说什么好,她的地理竟然只考了56分,我好吃惊、但我更吃惊的是那丢掉的40多分竟然都是刚刚学过的,她连那个非洲的形状和亚洲都搞不清,她知道乌拉尔山脉、难道竟不知道它连着欧洲和亚洲吗,难道不知道山边上还有一个乌拉尔湖吗?选择也连错了6、7个,她考试的时候在睡觉么?她考试的时候梦游到单元考试前去了么?她考试的时候到底在干什么?啊!只有天知道。知知为知知,不知为不知,这是谁说的?我的女儿,到底你知还是不知!数学吗,迟迟不能告诉我们分数,估计也拿不出什么高分吧。事实确实如此,发了数学卷子却不给我们看,很明显的有曾经会做的题目没有得到分,谎话连篇,一个谎话掩盖着另一个谎话,情节恶劣,那还有一点诚实的影子,哪还有一点进取的心,反正我早就预计到了,那么恶劣的学习习惯,斤斤计较那练习的分数,我的谆谆教导、我要求的那仔细、严谨,恐怕是没有指望了,果然只有75分。政治,89分;生物,78分。总分,553.5分,年级606名,按照成功中学三分之一的录取率,上二中的机会根本没有,可能只能上个什么十二中或者职业高中吧,大概以后干清洁工都危险。

冬天已经来了,存粮也所剩无几,现在怎么过?还好,我的女儿,你还有爸爸妈妈。现在你已经是最底层,这个分数是一个差生的分数,它不应该是你的分数,它不应该是一个有着大学生父母的孩子的分数,如果你还有一丝丝的自尊,如果你还有一点点的愧意,那么,站起来,好好计划自己的学习,预习、学习、复习,读了三遍的书还能记不住,还能学不好。古人云,知知为知知,不知为不知,不会的请问一下你的父母、问一下你的老师、问一下你的同学吧!别再扛着那无知的头颅,为别人做台阶。竞争,需要吃苦、需要谨慎、需要豪气。有人表扬你,你要考虑据说今年的冬天是个暖冬,仔细想想,确实如此。现在已经是十一月的中旬,除了前几日早晚骑车时感到冷嗖嗖外,几乎没有感到什么万物肃杀的感觉。虽然女儿前几日单元小考地理只考了三十几分,历史考了五十几分,让我大大地吃了一惊外,也并没有什么让我感到凉意,感觉女儿的课没有上多少,在中考前抓紧复习、逐章逐节细细阅读,应该是能够考好的,特别是地理,不象历史还有那么多年代的记忆,有什么理由不考好!事实上我和她也是这么做的,细细的阅读、细细的问、细细的考核,再告诉重点的考试点,拿个90多分应该没什么问题。还有数学,这个小丫头,前不写“解”,后不写“答”,中间的步骤也不严谨,特别是有的题目,看起来是会做的了,过程却寥寥数笔,明显不得分,她以为改卷的老师都是她请的,答案对了就能得分?讲的口干舌燥,也不知道她能记住几何?!

冬天真的来了,而且一天比一天寒冷,伴随着冬天的,还有比寒冷更让人绝望的中考成绩。英语考了87.5,比单元考试退了7、8分,早上听不见她的朗读,晚上听不到她的背诵,强制性的背读磕磕巴巴,是给我读的吧,也许后边会考的好,暂且不说;历史考试86分,虽然不尽如人意,总算进步了;语文82分,看到那一篇作文,竟然连400多的排名都好意思写上去,竟然连别人因为姓氏拼音的原因排到前一个名次都写了出来,我感到非常悲哀,如果是第一名和第二名,那还值得说一说,而这竟是400多的排名,还好没有老师在旁边,否则我们的脸往哪儿放?一个学生,不思进取,不思努力学习、不思刻苦奋斗,却耿耿于怀那400多位的排名,她怎么能够学好?一个学生,应该胸怀那千百个名次的第一、第二,至少也应该是名列前茅,前十名、前二十名、或者前一百名,怎么能够想到那400多名,而且那么耿耿于怀?只扣6分已经是笔下留情了。难道没考虑过么,在那个自由体散文诗中,难道没有告诉你,来到新的学校,友谊是要的,竞争也已经开始,为班级做事是要的,踏踏实实地学习、一分一分的进步也很关键;在那个散文诗中,难道表现的不够豪迈,那是学习的战略,战略上要藐视敌人、藐视那100分和第一名同学,但豪迈之后呢,拿什么去豪迈?我的女儿,你想过吗?就是踏踏实实地学习和严谨认真的作风,那叫战术,战术上要重视敌人、重视你得到的每一分,那一分怎么来的,平实的训练和脑袋的思考,课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和做作业巩固,而你,在干什么!盲目的自信、虚浮的作风。还有那扣分最多的阅读理解,理解能力的脆弱,平时读的书干吗去了?

冬天真的来了,虽然还没有下雪,但我已经感到冰天雪地!我的思想已经凝固了,我不知道说什么好,她的地理竟然只考了56分,我好吃惊、但我更吃惊的是那丢掉的40多分竟然都是刚刚学过的,她连那个非洲的形状和亚洲都搞不清,她知道乌拉尔山脉、难道竟不知道它连着欧洲和亚洲吗,难道不知道山边上还有一个乌拉尔湖吗?选择也连错了6、7个,她考试的时候在睡觉么?她考试的时候梦游到单元考试前去了么?她考试的时候到底在干什么?啊!只有天知道。知知为知知,不知为不知,这是谁说的?我的女儿,到底你知还是不知!数学吗,迟迟不能告诉我们分数,估计也拿不出什么高分吧。事实确实如此,发了数学卷子却不给我们看,很明显的有曾经会做的题目没有得到分,谎话连篇,一个谎话掩盖着另一个谎话,情节恶劣,那还有一点诚实的影子,哪还有一点进取的心,反正我早就预计到了,那么恶劣的学习习惯,斤斤计较那练习的分数,我的谆谆教导、我要求的那仔细、严谨,恐怕是没有指望了,果然只有75分。政治,89分;生物,78分。总分,553.5分,年级606名,按照成功中学三分之一的录取率,上二中的机会根本没有,可能只能上个什么十二中或者职业高中吧,大概以后干清洁工都危险。

冬天已经来了,存粮也所剩无几,现在怎么过?还好,我的女儿,你还有爸爸妈妈。现在你已经是最底层,这个分数是一个差生的分数,它不应该是你的分数,它不应该是一个有着大学生父母的孩子的分数,如果你还有一丝丝的自尊,如果你还有一点点的愧意,那么,站起来,好好计划自己的学习,预习、学习、复习,读了三遍的书还能记不住,还能学不好。古人云,知知为知知,不知为不知,不会的请问一下你的父母、问一下你的老师、问一下你的同学吧!别再扛着那无知的头颅,为别人做台阶。竞争,需要吃苦、需要谨慎、需要豪气。有人表扬你,你要考虑据说今年的冬天是个暖冬,仔细想想,确实如此。现在已经是十一月的中旬,除了前几日早晚骑车时感到冷嗖嗖外,几乎没有感到什么万物肃杀的感觉。虽然女儿前几日单元小考地理只考了三十几分,历史考了五十几分,让我大大地吃了一惊外,也并没有什么让我感到凉意,感觉女儿的课没有上多少,在中考前抓紧复习、逐章逐节细细阅读,应该是能够考好的,特别是地理,不象历史还有那么多年代的记忆,有什么理由不考好!事实上我和她也是这么做的,细细的阅读、细细的问、细细的考核,再告诉重点的考试点,拿个90多分应该没什么问题。还有数学,这个小丫头,前不写“解”,后不写“答”,中间的步骤也不严谨,特别是有的题目,看起来是会做的了,过程却寥寥数笔,明显不得分,她以为改卷的老师都是她请的,答案对了就能得分?讲的口干舌燥,也不知道她能记住几何?!

冬天真的来了,而且一天比一天寒冷,伴随着冬天的,还有比寒冷更让人绝望的中考成绩。英语考了87.5,比单元考试退了7、8分,早上听不见她的朗读,晚上听不到她的背诵,强制性的背读磕磕巴巴,是给我读的吧,也许后边会考的好,暂且不说;历史考试86分,虽然不尽如人意,总算进步了;语文82分,看到那一篇作文,竟然连400多的排名都好意思写上去,竟然连别人因为姓氏拼音的原因排到前一个名次都写了出来,我感到非常悲哀,如果是第一名和第二名,那还值得说一说,而这竟是400多的排名,还好没有老师在旁边,否则我们的脸往哪儿放?一个学生,不思进取,不思努力学习、不思刻苦奋斗,却耿耿于怀那400多位的排名,她怎么能够学好?一个学生,应该胸怀那千百个名次的第一、第二,至少也应该是名列前茅,前十名、前二十名、或者前一百名,怎么能够想到那400多名,而且那么耿耿于怀?只扣6分已经是笔下留情了。难道没考虑过么,在那个自由体散文诗中,难道没有告诉你,来到新的学校,友谊是要的,竞争也已经开始,为班级做事是要的,踏踏实实地学习、一分一分的进步也很关键;在那个散文诗中,难道表现的不够豪迈,那是学习的战略,战略上要藐视敌人、藐视那100分和第一名同学,但豪迈之后呢,拿什么去豪迈?我的女儿,你想过吗?就是踏踏实实地学习和严谨认真的作风,那叫战术,战术上要重视敌人、重视你得到的每一分,那一分怎么来的,平实的训练和脑袋的思考,课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和做作业巩固,而你,在干什么!盲目的自信、虚浮的作风。还有那扣分最多的阅读理解,理解能力的脆弱,平时读的书干吗去了?

冬天真的来了,虽然还没有下雪,但我已经感到冰天雪地!我的思想已经凝固了,我不知道说什么好,她的地理竟然只考了56分,我好吃惊、但我更吃惊的是那丢掉的40多分竟然都是刚刚学过的,她连那个非洲的形状和亚洲都搞不清,她知道乌拉尔山脉、难道竟不知道它连着欧洲和亚洲吗,难道不知道山边上还有一个乌拉尔湖吗?选择也连错了6、7个,她考试的时候在睡觉么?她考试的时候梦游到单元考试前去了么?她考试的时候到底在干什么?啊!只有天知道。知知为知知,不知为不知,这是谁说的?我的女儿,到底你知还是不知!数学吗,迟迟不能告诉我们分数,估计也拿不出什么高分吧。事实确实如此,发了数学卷子却不给我们看,很明显的有曾经会做的题目没有得到分,谎话连篇,一个谎话掩盖着另一个谎话,情节恶劣,那还有一点诚实的影子,哪还有一点进取的心,反正我早就预计到了,那么恶劣的学习习惯,斤斤计较那练习的分数,我的谆谆教导、我要求的那仔细、严谨,恐怕是没有指望了,果然只有75分。政治,89分;生物,78分。总分,553.5分,年级606名,按照成功中学三分之一的录取率,上二中的机会根本没有,可能只能上个什么十二中或者职业高中吧,大概以后干清洁工都危险。

冬天已经来了,存粮也所剩无几,现在怎么过?还好,我的女儿,你还有爸爸妈妈。现在你已经是最底层,这个分数是一个差生的分数,它不应该是你的分数,它不应该是一个有着大学生父母的孩子的分数,如果你还有一丝丝的自尊,如果你还有一点点的愧意,那么,站起来,好好计划自己的学习,预习、学习、复习,读了三遍的书还能记不住,还能学不好。古人云,知知为知知,不知为不知,不会的请问一下你的父母、问一下你的老师、问一下你的同学吧!别再扛着那无知的头颅,为别人做台阶。竞争,需要吃苦、需要谨慎、需要豪气。有人表扬你,你要考虑据说今年的冬天是个暖冬,仔细想想,确实如此。现在已经是十一月的中旬,除了前几日早晚骑车时感到冷嗖嗖外,几乎没有感到什么万物肃杀的感觉。虽然女儿前几日单元小考地理只考了三十几分,历史考了五十几分,让我大大地吃了一惊外,也并没有什么让我感到凉意,感觉女儿的课没有上多少,在中考前抓紧复习、逐章逐节细细阅读,应该是能够考好的,特别是地理,不象历史还有那么多年代的记忆,有什么理由不考好!事实上我和她也是这么做的,细细的阅读、细细的问、细细的考核,再告诉重点的考试点,拿个90多分应该没什么问题。还有数学,这个小丫头,前不写“解”,后不写“答”,中间的步骤也不严谨,特别是有的题目,看起来是会做的了,过程却寥寥数笔,明显不得分,她以为改卷的老师都是她请的,答案对了就能得分?讲的口干舌燥,也不知道她能记住几何?!

冬天真的来了,而且一天比一天寒冷,伴随着冬天的,还有比寒冷更让人绝望的中考成绩。英语考了87.5,比单元考试退了7、8分,早上听不见她的朗读,晚上听不到她的背诵,强制性的背读磕磕巴巴,是给我读的吧,也许后边会考的好,暂且不说;历史考试86分,虽然不尽如人意,总算进步了;语文82分,看到那一篇作文,竟然连400多的排名都好意思写上去,竟然连别人因为姓氏拼音的原因排到前一个名次都写了出来,我感到非常悲哀,如果是第一名和第二名,那还值得说一说,而这竟是400多的排名,还好没有老师在旁边,否则我们的脸往哪儿放?一个学生,不思进取,不思努力学习、不思刻苦奋斗,却耿耿于怀那400多位的排名,她怎么能够学好?一个学生,应该胸怀那千百个名次的第一、第二,至少也应该是名列前茅,前十名、前二十名、或者前一百名,怎么能够想到那400多名,而且那么耿耿于怀?只扣6分已经是笔下留情了。难道没考虑过么,在那个自由体散文诗中,难道没有告诉你,来到新的学校,友谊是要的,竞争也已经开始,为班级做事是要的,踏踏实实地学习、一分一分的进步也很关键;在那个散文诗中,难道表现的不够豪迈,那是学习的战略,战略上要藐视敌人、藐视那100分和第一名同学,但豪迈之后呢,拿什么去豪迈?我的女儿,你想过吗?就是踏踏实实地学习和严谨认真的作风,那叫战术,战术上要重视敌人、重视你得到的每一分,那一分怎么来的,平实的训练和脑袋的思考,课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和做作业巩固,而你,在干什么!盲目的自信、虚浮的作风。还有那扣分最多的阅读理解,理解能力的脆弱,平时读的书干吗去了?

冬天真的来了,虽然还没有下雪,但我已经感到冰天雪地!我的思想已经凝固了,我不知道说什么好,她的地理竟然只考了56分,我好吃惊、但我更吃惊的是那丢掉的40多分竟然都是刚刚学过的,她连那个非洲的形状和亚洲都搞不清,她知道乌拉尔山脉、难道竟不知道它连着欧洲和亚洲吗,难道不知道山边上还有一个乌拉尔湖吗?选择也连错了6、7个,她考试的时候在睡觉么?她考试的时候梦游到单元考试前去了么?她考试的时候到底在干什么?啊!只有天知道。知知为知知,不知为不知,这是谁说的?我的女儿,到底你知还是不知!数学吗,迟迟不能告诉我们分数,估计也拿不出什么高分吧。事实确实如此,发了数学卷子却不给我们看,很明显的有曾经会做的题目没有得到分,谎话连篇,一个谎话掩盖着另一个谎话,情节恶劣,那还有一点诚实的影子,哪还有一点进取的心,反正我早就预计到了,那么恶劣的学习习惯,斤斤计较那练习的分数,我的谆谆教导、我要求的那仔细、严谨,恐怕是没有指望了,果然只有75分。政治,89分;生物,78分。总分,553.5分,年级606名,按照成功中学三分之一的录取率,上二中的机会根本没有,可能只能上个什么十二中或者职业高中吧,大概以后干清洁工都危险。

冬天已经来了,存粮也所剩无几,现在怎么过?还好,我的女儿,你还有爸爸妈妈。现在你已经是最底层,这个分数是一个差生的分数,它不应该是你的分数,它不应该是一个有着大学生父母的孩子的分数,如果你还有一丝丝的自尊,如果你还有一点点的愧意,那么,站起来,好好计划自己的学习,预习、学习、复习,读了三遍的书还能记不住,还能学不好。古人云,知知为知知,不知为不知,不会的请问一下你的父母、问一下你的老师、问一下你的同学吧!别再扛着那无知的头颅,为别人做台阶。竞争,需要吃苦、需要谨慎、需要豪气。有人表扬你,你要考虑据说今年的冬天是个暖冬,仔细想想,确实如此。现在已经是十一月的中旬,除了前几日早晚骑车时感到冷嗖嗖外,几乎没有感到什么万物肃杀的感觉。虽然女儿前几日单元小考地理只考了三十几分,历史考了五十几分,让我大大地吃了一惊外,也并没有什么让我感到凉意,感觉女儿的课没有上多少,在中考前抓紧复习、逐章逐节细细阅读,应该是能够考好的,特别是地理,不象历史还有那么多年代的记忆,有什么理由不考好!事实上我和她也是这么做的,细细的阅读、细细的问、细细的考核,再告诉重点的考试点,拿个90多分应该没什么问题。还有数学,这个小丫头,前不写“解”,后不写“答”,中间的步骤也不严谨,特别是有的题目,看起来是会做的了,过程却寥寥数笔,明显不得分,她以为改卷的老师都是她请的,答案对了就能得分?讲的口干舌燥,也不知道她能记住几何?!

冬天真的来了,而且一天比一天寒冷,伴随着冬天的,还有比寒冷更让人绝望的中考成绩。英语考了87.5,比单元考试退了7、8分,早上听不见她的朗读,晚上听不到她的背诵,强制性的背读磕磕巴巴,是给我读的吧,也许后边会考的好,暂且不说;历史考试86分,虽然不尽如人意,总算进步了;语文82分,看到那一篇作文,竟然连400多的排名都好意思写上去,竟然连别人因为姓氏拼音的原因排到前一个名次都写了出来,我感到非常悲哀,如果是第一名和第二名,那还值得说一说,而这竟是400多的排名,还好没有老师在旁边,否则我们的脸往哪儿放?一个学生,不思进取,不思努力学习、不思刻苦奋斗,却耿耿于怀那400多位的排名,她怎么能够学好?一个学生,应该胸怀那千百个名次的第一、第二,至少也应该是名列前茅,前十名、前二十名、或者前一百名,怎么能够想到那400多名,而且那么耿耿于怀?只扣6分已经是笔下留情了。难道没考虑过么,在那个自由体散文诗中,难道没有告诉你,来到新的学校,友谊是要的,竞争也已经开始,为班级做事是要的,踏踏实实地学习、一分一分的进步也很关键;在那个散文诗中,难道表现的不够豪迈,那是学习的战略,战略上要藐视敌人、藐视那100分和第一名同学,但豪迈之后呢,拿什么去豪迈?我的女儿,你想过吗?就是踏踏实实地学习和严谨认真的作风,那叫战术,战术上要重视敌人、重视你得到的每一分,那一分怎么来的,平实的训练和脑袋的思考,课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和做作业巩固,而你,在干什么!盲目的自信、虚浮的作风。还有那扣分最多的阅读理解,理解能力的脆弱,平时读的书干吗去了?

冬天真的来了,虽然还没有下雪,但我已经感到冰天雪地!我的思想已经凝固了,我不知道说什么好,她的地理竟然只考了56分,我好吃惊、但我更吃惊的是那丢掉的40多分竟然都是刚刚学过的,她连那个非洲的形状和亚洲都搞不清,她知道乌拉尔山脉、难道竟不知道它连着欧洲和亚洲吗,难道不知道山边上还有一个乌拉尔湖吗?选择也连错了6、7个,她考试的时候在睡觉么?她考试的时候梦游到单元考试前去了么?她考试的时候到底在干什么?啊!只有天知道。知知为知知,不知为不知,这是谁说的?我的女儿,到底你知还是不知!数学吗,迟迟不能告诉我们分数,估计也拿不出什么高分吧。事实确实如此,发了数学卷子却不给我们看,很明显的有曾经会做的题目没有得到分,谎话连篇,一个谎话掩盖着另一个谎话,情节恶劣,那还有一点诚实的影子,哪还有一点进取的心,反正我早就预计到了,那么恶劣的学习习惯,斤斤计较那练习的分数,我的谆谆教导、我要求的那仔细、严谨,恐怕是没有指望了,果然只有75分。政治,89分;生物,78分。总分,553.5分,年级606名,按照成功中学三分之一的录取率,上二中的机会根本没有,可能只能上个什么十二中或者职业高中吧,大概以后干清洁工都危险。

冬天已经来了,存粮也所剩无几,现在怎么过?还好,我的女儿,你还有爸爸妈妈。现在你已经是最底层,这个分数是一个差生的分数,它不应该是你的分数,它不应该是一个有着大学生父母的孩子的分数,如果你还有一丝丝的自尊,如果你还有一点点的愧意,那么,站起来,好好计划自己的学习,预习、学习、复习,读了三遍的书还能记不住,还能学不好。古人云,知知为知知,不知为不知,不会的请问一下你的父母、问一下你的老师、问一下你的同学吧!别再扛着那无知的头颅,为别人做台阶。竞争,需要吃苦、需要谨慎、需要豪气。有人表扬你,你要考虑


安排结构

如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情,语言优美,,但举例没有注意时间性,议论与叙述照应不周,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。修改本文段,要调整所举事例的顺序,注意议与叙的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行,就得有高尚的品质。确实,要顶风而行,一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。子路家穷,只是背米养亲;李白困窘,也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。这样,当利益之风围着你,缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”……

现实生活中,攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候,只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议―叙―议”的思路行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

【精彩回放】

1、语文在哪里?在大自然优美的景色里。看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情,语言优美,,但举例没有注意时间性,议论与叙述照应不周,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。修改本文段,要调整所举事例的顺序,注意议与叙的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行,就得有高尚的品质。确实,要顶风而行,一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。子路家穷,只是背米养亲;李白困窘,也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。这样,当利益之风围着你,缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”……

现实生活中,攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候,只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议―叙―议”的思路行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

【精彩回放】

1、语文在哪里?在大自然优美的景色里。看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情,语言优美,,但举例没有注意时间性,议论与叙述照应不周,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。修改本文段,要调整所举事例的顺序,注意议与叙的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行,就得有高尚的品质。确实,要顶风而行,一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。子路家穷,只是背米养亲;李白困窘,也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。这样,当利益之风围着你,缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”……

现实生活中,攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候,只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议―叙―议”的思路行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

【精彩回放】

1、语文在哪里?在大自然优美的景色里。看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情,语言优美,,但举例没有注意时间性,议论与叙述照应不周,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。修改本文段,要调整所举事例的顺序,注意议与叙的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行,就得有高尚的品质。确实,要顶风而行,一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。子路家穷,只是背米养亲;李白困窘,也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。这样,当利益之风围着你,缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”……

现实生活中,攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候,只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议―叙―议”的思路行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

【精彩回放】

1、语文在哪里?在大自然优美的景色里。看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情,语言优美,,但举例没有注意时间性,议论与叙述照应不周,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。修改本文段,要调整所举事例的顺序,注意议与叙的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行,就得有高尚的品质。确实,要顶风而行,一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。子路家穷,只是背米养亲;李白困窘,也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。这样,当利益之风围着你,缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”……

现实生活中,攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候,只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议―叙―议”的思路行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

【精彩回放】

1、语文在哪里?在大自然优美的景色里。看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情,语言优美,,但举例没有注意时间性,议论与叙述照应不周,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。修改本文段,要调整所举事例的顺序,注意议与叙的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行,就得有高尚的品质。确实,要顶风而行,一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。子路家穷,只是背米养亲;李白困窘,也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。这样,当利益之风围着你,缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”……

现实生活中,攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候,只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议―叙―议”的思路行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

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1、语文在哪里?在大自然优美的景色里。看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【感悟升格】

下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字充满激情,语言优美,,但举例没有注意时间性,议论与叙述照应不周,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。修改本文段,要调整所举事例的顺序,注意议与叙的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行,就得有高尚的品质。确实,要顶风而行,一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。子路家穷,只是背米养亲;李白困窘,也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。这样,当利益之风围着你,缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”……

现实生活中,攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候,只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字以“议―叙―议”的思路行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

【精彩回放】

1、语文在哪里?在大自然优美的景色里。看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要


综合实践活动的目标取向

综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展,“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。“其目标取向具有如下特点。

(一)认知与情感、态度、价值观的整合

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,而且关注他们情感的体验、态度的养成、价值观的确立。从学生自身的需要来看,学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要,而且有发展情感、意志、态度、价值观的需要。每一个人在接受教育中,并非仅仅把智力技能投人进去,而是他的完整性,包括他的情感、态度、个性、性格、气质、意志等人之所以为人的一切,每一个人通过教育也不仅仅获得知识的增加和智力的发展,他获得的是整体的人生经历,是整体的精神。传统的分科课程着重于学生对书本知识的习得,对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不多。而综合实践活动从学生的生活世界出发,帮助学生形成完整的经验,注重学生人格的完满,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长。

在课程的指定领域中,研究性学习既重视丰富学生的知识,提高发现问题和解决问题的能力,也强调通过研究性学习使学生产生积极的情感,形成在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,同时培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学观。社区服务与社会实践既突出开阔学生的眼界,培养学生对社会事物、现象的观察、判断能力,选择获取及灵活运用信息的能力,综合运用知识的能力,同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。劳动与技术教育、信息技术教育不仅要让学生掌握基本的劳动与技术的知识、技能,发展学生利用信息技术的意识和能力,而且要帮助学生形成正确的劳动观念、健康向上的劳动情感以及获取和使用信息时的伦理规范。尽管不同领域的具体目标侧重点不同,但都关注认知、情感、态度、价值观等方面的协调发展。

与传统的分科课程比较,综合实践活动更强调情感、态度目标,但并不意味着它忽视认知目标。实际上,学生在参与科学研究、社区服务与社会实践的过程中形成的积极情感和态度,是他们进一步学习、理解、获得更多知识的巨大动力。当他们真正体验到学习的意义,觉得学习不只是背诵、考试,而是更有价值的事情时,他们会越学越想学,越想学就越容易学好。

同是认知目标,传统的分科课程与综合实践活动课程在价值取向上有所不同,前者注重书本知识的传承,强调让学生通过一门门课程的学习,掌握学科的基本概念、基本原理,形成基本技能,强调对书本知识的保持、检索、解释的能力,学生的情感、态度、价值观被有意无意地忽略了。后者则强调学生掌握的知识不仅仅是教科书上规定的内容,也不是对书本知识的简单加深和拓宽,而是强调学生把学到的学科知识加以综合并运用于实践之中,解决一些实际问题,让学生对所学知识有更深切的体验和感受。显然,这种认知目标取向有助于认知与情感、态度的整合。

(二)科学教育与人文教育融合

科学素质和人文素养都是综合实践活动所看重的,这一目标取向与当今社会对人才素质的要求一致。我们生活在一个科学技术空前繁荣的时代,科学技术的伟大成就震撼着整个社会,震撼着每个人的心灵。然而,高科技在创造高度物质文明的同时,也给人类社会带来了一些问题,诸如为了追求效率化而造成的标准化与统一化,使人高度依赖机械,人与人之间严重疏离;科技发展所带来的环境污染,对人类也形成了重大的灾害;我们虽然能运用生物科技修改自然法则,但我们并未做好心理准备去面对科技发展所带来的道德困境;大量而快速的信息传输虽使得信息唾手可得,但相关的伦理规范却尚未建立“‘等等,要解决这些问题,人的素质尤其是价值观和态度至关重要。现代人不仅应具备科技知识和能力,而且应具有人文素养,对大自然和人类社会充满关爱之情。综合实践活动把这两方面的培养目标统一了起来。

例如,研究性学习,既注重提高学生的科学研究能力,包括发现问题的能力、提出解决问题没想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力等,帮助学生掌握基本的科学方法,形成严谨的科学态度,同时也强调让学生学会分享与合作,对社会具有 ;

综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展,“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。“其目标取向具有如下特点。

(一)认知与情感、态度、价值观的整合

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,而且关注他们情感的体验、态度的养成、价值观的确立。从学生自身的需要来看,学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要,而且有发展情感、意志、态度、价值观的需要。每一个人在接受教育中,并非仅仅把智力技能投人进去,而是他的完整性,包括他的情感、态度、个性、性格、气质、意志等人之所以为人的一切,每一个人通过教育也不仅仅获得知识的增加和智力的发展,他获得的是整体的人生经历,是整体的精神。传统的分科课程着重于学生对书本知识的习得,对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不多。而综合实践活动从学生的生活世界出发,帮助学生形成完整的经验,注重学生人格的完满,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长。

在课程的指定领域中,研究性学习既重视丰富学生的知识,提高发现问题和解决问题的能力,也强调通过研究性学习使学生产生积极的情感,形成在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,同时培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学观。社区服务与社会实践既突出开阔学生的眼界,培养学生对社会事物、现象的观察、判断能力,选择获取及灵活运用信息的能力,综合运用知识的能力,同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。劳动与技术教育、信息技术教育不仅要让学生掌握基本的劳动与技术的知识、技能,发展学生利用信息技术的意识和能力,而且要帮助学生形成正确的劳动观念、健康向上的劳动情感以及获取和使用信息时的伦理规范。尽管不同领域的具体目标侧重点不同,但都关注认知、情感、态度、价值观等方面的协调发展。

与传统的分科课程比较,综合实践活动更强调情感、态度目标,但并不意味着它忽视认知目标。实际上,学生在参与科学研究、社区服务与社会实践的过程中形成的积极情感和态度,是他们进一步学习、理解、获得更多知识的巨大动力。当他们真正体验到学习的意义,觉得学习不只是背诵、考试,而是更有价值的事情时,他们会越学越想学,越想学就越容易学好。

同是认知目标,传统的分科课程与综合实践活动课程在价值取向上有所不同,前者注重书本知识的传承,强调让学生通过一门门课程的学习,掌握学科的基本概念、基本原理,形成基本技能,强调对书本知识的保持、检索、解释的能力,学生的情感、态度、价值观被有意无意地忽略了。后者则强调学生掌握的知识不仅仅是教科书上规定的内容,也不是对书本知识的简单加深和拓宽,而是强调学生把学到的学科知识加以综合并运用于实践之中,解决一些实际问题,让学生对所学知识有更深切的体验和感受。显然,这种认知目标取向有助于认知与情感、态度的整合。

(二)科学教育与人文教育融合

科学素质和人文素养都是综合实践活动所看重的,这一目标取向与当今社会对人才素质的要求一致。我们生活在一个科学技术空前繁荣的时代,科学技术的伟大成就震撼着整个社会,震撼着每个人的心灵。然而,高科技在创造高度物质文明的同时,也给人类社会带来了一些问题,诸如为了追求效率化而造成的标准化与统一化,使人高度依赖机械,人与人之间严重疏离;科技发展所带来的环境污染,对人类也形成了重大的灾害;我们虽然能运用生物科技修改自然法则,但我们并未做好心理准备去面对科技发展所带来的道德困境;大量而快速的信息传输虽使得信息唾手可得,但相关的伦理规范却尚未建立“‘等等,要解决这些问题,人的素质尤其是价值观和态度至关重要。现代人不仅应具备科技知识和能力,而且应具有人文素养,对大自然和人类社会充满关爱之情。综合实践活动把这两方面的培养目标统一了起来。

例如,研究性学习,既注重提高学生的科学研究能力,包括发现问题的能力、提出解决问题没想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力等,帮助学生掌握基本的科学方法,形成严谨的科学态度,同时也强调让学生学会分享与合作,对社会具有 ;

综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展,“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。“其目标取向具有如下特点。

(一)认知与情感、态度、价值观的整合

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,而且关注他们情感的体验、态度的养成、价值观的确立。从学生自身的需要来看,学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要,而且有发展情感、意志、态度、价值观的需要。每一个人在接受教育中,并非仅仅把智力技能投人进去,而是他的完整性,包括他的情感、态度、个性、性格、气质、意志等人之所以为人的一切,每一个人通过教育也不仅仅获得知识的增加和智力的发展,他获得的是整体的人生经历,是整体的精神。传统的分科课程着重于学生对书本知识的习得,对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不多。而综合实践活动从学生的生活世界出发,帮助学生形成完整的经验,注重学生人格的完满,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长。

在课程的指定领域中,研究性学习既重视丰富学生的知识,提高发现问题和解决问题的能力,也强调通过研究性学习使学生产生积极的情感,形成在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,同时培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学观。社区服务与社会实践既突出开阔学生的眼界,培养学生对社会事物、现象的观察、判断能力,选择获取及灵活运用信息的能力,综合运用知识的能力,同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。劳动与技术教育、信息技术教育不仅要让学生掌握基本的劳动与技术的知识、技能,发展学生利用信息技术的意识和能力,而且要帮助学生形成正确的劳动观念、健康向上的劳动情感以及获取和使用信息时的伦理规范。尽管不同领域的具体目标侧重点不同,但都关注认知、情感、态度、价值观等方面的协调发展。

与传统的分科课程比较,综合实践活动更强调情感、态度目标,但并不意味着它忽视认知目标。实际上,学生在参与科学研究、社区服务与社会实践的过程中形成的积极情感和态度,是他们进一步学习、理解、获得更多知识的巨大动力。当他们真正体验到学习的意义,觉得学习不只是背诵、考试,而是更有价值的事情时,他们会越学越想学,越想学就越容易学好。

同是认知目标,传统的分科课程与综合实践活动课程在价值取向上有所不同,前者注重书本知识的传承,强调让学生通过一门门课程的学习,掌握学科的基本概念、基本原理,形成基本技能,强调对书本知识的保持、检索、解释的能力,学生的情感、态度、价值观被有意无意地忽略了。后者则强调学生掌握的知识不仅仅是教科书上规定的内容,也不是对书本知识的简单加深和拓宽,而是强调学生把学到的学科知识加以综合并运用于实践之中,解决一些实际问题,让学生对所学知识有更深切的体验和感受。显然,这种认知目标取向有助于认知与情感、态度的整合。

(二)科学教育与人文教育融合

科学素质和人文素养都是综合实践活动所看重的,这一目标取向与当今社会对人才素质的要求一致。我们生活在一个科学技术空前繁荣的时代,科学技术的伟大成就震撼着整个社会,震撼着每个人的心灵。然而,高科技在创造高度物质文明的同时,也给人类社会带来了一些问题,诸如为了追求效率化而造成的标准化与统一化,使人高度依赖机械,人与人之间严重疏离;科技发展所带来的环境污染,对人类也形成了重大的灾害;我们虽然能运用生物科技修改自然法则,但我们并未做好心理准备去面对科技发展所带来的道德困境;大量而快速的信息传输虽使得信息唾手可得,但相关的伦理规范却尚未建立“‘等等,要解决这些问题,人的素质尤其是价值观和态度至关重要。现代人不仅应具备科技知识和能力,而且应具有人文素养,对大自然和人类社会充满关爱之情。综合实践活动把这两方面的培养目标统一了起来。

例如,研究性学习,既注重提高学生的科学研究能力,包括发现问题的能力、提出解决问题没想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力等,帮助学生掌握基本的科学方法,形成严谨的科学态度,同时也强调让学生学会分享与合作,对社会具有 ;

综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展,“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。“其目标取向具有如下特点。

(一)认知与情感、态度、价值观的整合

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,而且关注他们情感的体验、态度的养成、价值观的确立。从学生自身的需要来看,学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要,而且有发展情感、意志、态度、价值观的需要。每一个人在接受教育中,并非仅仅把智力技能投人进去,而是他的完整性,包括他的情感、态度、个性、性格、气质、意志等人之所以为人的一切,每一个人通过教育也不仅仅获得知识的增加和智力的发展,他获得的是整体的人生经历,是整体的精神。传统的分科课程着重于学生对书本知识的习得,对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不多。而综合实践活动从学生的生活世界出发,帮助学生形成完整的经验,注重学生人格的完满,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长。

在课程的指定领域中,研究性学习既重视丰富学生的知识,提高发现问题和解决问题的能力,也强调通过研究性学习使学生产生积极的情感,形成在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,同时培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学观。社区服务与社会实践既突出开阔学生的眼界,培养学生对社会事物、现象的观察、判断能力,选择获取及灵活运用信息的能力,综合运用知识的能力,同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。劳动与技术教育、信息技术教育不仅要让学生掌握基本的劳动与技术的知识、技能,发展学生利用信息技术的意识和能力,而且要帮助学生形成正确的劳动观念、健康向上的劳动情感以及获取和使用信息时的伦理规范。尽管不同领域的具体目标侧重点不同,但都关注认知、情感、态度、价值观等方面的协调发展。

与传统的分科课程比较,综合实践活动更强调情感、态度目标,但并不意味着它忽视认知目标。实际上,学生在参与科学研究、社区服务与社会实践的过程中形成的积极情感和态度,是他们进一步学习、理解、获得更多知识的巨大动力。当他们真正体验到学习的意义,觉得学习不只是背诵、考试,而是更有价值的事情时,他们会越学越想学,越想学就越容易学好。

同是认知目标,传统的分科课程与综合实践活动课程在价值取向上有所不同,前者注重书本知识的传承,强调让学生通过一门门课程的学习,掌握学科的基本概念、基本原理,形成基本技能,强调对书本知识的保持、检索、解释的能力,学生的情感、态度、价值观被有意无意地忽略了。后者则强调学生掌握的知识不仅仅是教科书上规定的内容,也不是对书本知识的简单加深和拓宽,而是强调学生把学到的学科知识加以综合并运用于实践之中,解决一些实际问题,让学生对所学知识有更深切的体验和感受。显然,这种认知目标取向有助于认知与情感、态度的整合。

(二)科学教育与人文教育融合

科学素质和人文素养都是综合实践活动所看重的,这一目标取向与当今社会对人才素质的要求一致。我们生活在一个科学技术空前繁荣的时代,科学技术的伟大成就震撼着整个社会,震撼着每个人的心灵。然而,高科技在创造高度物质文明的同时,也给人类社会带来了一些问题,诸如为了追求效率化而造成的标准化与统一化,使人高度依赖机械,人与人之间严重疏离;科技发展所带来的环境污染,对人类也形成了重大的灾害;我们虽然能运用生物科技修改自然法则,但我们并未做好心理准备去面对科技发展所带来的道德困境;大量而快速的信息传输虽使得信息唾手可得,但相关的伦理规范却尚未建立“‘等等,要解决这些问题,人的素质尤其是价值观和态度至关重要。现代人不仅应具备科技知识和能力,而且应具有人文素养,对大自然和人类社会充满关爱之情。综合实践活动把这两方面的培养目标统一了起来。

例如,研究性学习,既注重提高学生的科学研究能力,包括发现问题的能力、提出解决问题没想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力等,帮助学生掌握基本的科学方法,形成严谨的科学态度,同时也强调让学生学会分享与合作,对社会具有 ;

综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展,“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。“其目标取向具有如下特点。

(一)认知与情感、态度、价值观的整合

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,而且关注他们情感的体验、态度的养成、价值观的确立。从学生自身的需要来看,学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要,而且有发展情感、意志、态度、价值观的需要。每一个人在接受教育中,并非仅仅把智力技能投人进去,而是他的完整性,包括他的情感、态度、个性、性格、气质、意志等人之所以为人的一切,每一个人通过教育也不仅仅获得知识的增加和智力的发展,他获得的是整体的人生经历,是整体的精神。传统的分科课程着重于学生对书本知识的习得,对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不多。而综合实践活动从学生的生活世界出发,帮助学生形成完整的经验,注重学生人格的完满,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长。

在课程的指定领域中,研究性学习既重视丰富学生的知识,提高发现问题和解决问题的能力,也强调通过研究性学习使学生产生积极的情感,形成在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,同时培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学观。社区服务与社会实践既突出开阔学生的眼界,培养学生对社会事物、现象的观察、判断能力,选择获取及灵活运用信息的能力,综合运用知识的能力,同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。劳动与技术教育、信息技术教育不仅要让学生掌握基本的劳动与技术的知识、技能,发展学生利用信息技术的意识和能力,而且要帮助学生形成正确的劳动观念、健康向上的劳动情感以及获取和使用信息时的伦理规范。尽管不同领域的具体目标侧重点不同,但都关注认知、情感、态度、价值观等方面的协调发展。

与传统的分科课程比较,综合实践活动更强调情感、态度目标,但并不意味着它忽视认知目标。实际上,学生在参与科学研究、社区服务与社会实践的过程中形成的积极情感和态度,是他们进一步学习、理解、获得更多知识的巨大动力。当他们真正体验到学习的意义,觉得学习不只是背诵、考试,而是更有价值的事情时,他们会越学越想学,越想学就越容易学好。

同是认知目标,传统的分科课程与综合实践活动课程在价值取向上有所不同,前者注重书本知识的传承,强调让学生通过一门门课程的学习,掌握学科的基本概念、基本原理,形成基本技能,强调对书本知识的保持、检索、解释的能力,学生的情感、态度、价值观被有意无意地忽略了。后者则强调学生掌握的知识不仅仅是教科书上规定的内容,也不是对书本知识的简单加深和拓宽,而是强调学生把学到的学科知识加以综合并运用于实践之中,解决一些实际问题,让学生对所学知识有更深切的体验和感受。显然,这种认知目标取向有助于认知与情感、态度的整合。

(二)科学教育与人文教育融合

科学素质和人文素养都是综合实践活动所看重的,这一目标取向与当今社会对人才素质的要求一致。我们生活在一个科学技术空前繁荣的时代,科学技术的伟大成就震撼着整个社会,震撼着每个人的心灵。然而,高科技在创造高度物质文明的同时,也给人类社会带来了一些问题,诸如为了追求效率化而造成的标准化与统一化,使人高度依赖机械,人与人之间严重疏离;科技发展所带来的环境污染,对人类也形成了重大的灾害;我们虽然能运用生物科技修改自然法则,但我们并未做好心理准备去面对科技发展所带来的道德困境;大量而快速的信息传输虽使得信息唾手可得,但相关的伦理规范却尚未建立“‘等等,要解决这些问题,人的素质尤其是价值观和态度至关重要。现代人不仅应具备科技知识和能力,而且应具有人文素养,对大自然和人类社会充满关爱之情。综合实践活动把这两方面的培养目标统一了起来。

例如,研究性学习,既注重提高学生的科学研究能力,包括发现问题的能力、提出解决问题没想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力等,帮助学生掌握基本的科学方法,形成严谨的科学态度,同时也强调让学生学会分享与合作,对社会具有 ;

综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展,“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。“其目标取向具有如下特点。

(一)认知与情感、态度、价值观的整合

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,而且关注他们情感的体验、态度的养成、价值观的确立。从学生自身的需要来看,学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要,而且有发展情感、意志、态度、价值观的需要。每一个人在接受教育中,并非仅仅把智力技能投人进去,而是他的完整性,包括他的情感、态度、个性、性格、气质、意志等人之所以为人的一切,每一个人通过教育也不仅仅获得知识的增加和智力的发展,他获得的是整体的人生经历,是整体的精神。传统的分科课程着重于学生对书本知识的习得,对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不多。而综合实践活动从学生的生活世界出发,帮助学生形成完整的经验,注重学生人格的完满,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长。

在课程的指定领域中,研究性学习既重视丰富学生的知识,提高发现问题和解决问题的能力,也强调通过研究性学习使学生产生积极的情感,形成在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,同时培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学观。社区服务与社会实践既突出开阔学生的眼界,培养学生对社会事物、现象的观察、判断能力,选择获取及灵活运用信息的能力,综合运用知识的能力,同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。劳动与技术教育、信息技术教育不仅要让学生掌握基本的劳动与技术的知识、技能,发展学生利用信息技术的意识和能力,而且要帮助学生形成正确的劳动观念、健康向上的劳动情感以及获取和使用信息时的伦理规范。尽管不同领域的具体目标侧重点不同,但都关注认知、情感、态度、价值观等方面的协调发展。

与传统的分科课程比较,综合实践活动更强调情感、态度目标,但并不意味着它忽视认知目标。实际上,学生在参与科学研究、社区服务与社会实践的过程中形成的积极情感和态度,是他们进一步学习、理解、获得更多知识的巨大动力。当他们真正体验到学习的意义,觉得学习不只是背诵、考试,而是更有价值的事情时,他们会越学越想学,越想学就越容易学好。

同是认知目标,传统的分科课程与综合实践活动课程在价值取向上有所不同,前者注重书本知识的传承,强调让学生通过一门门课程的学习,掌握学科的基本概念、基本原理,形成基本技能,强调对书本知识的保持、检索、解释的能力,学生的情感、态度、价值观被有意无意地忽略了。后者则强调学生掌握的知识不仅仅是教科书上规定的内容,也不是对书本知识的简单加深和拓宽,而是强调学生把学到的学科知识加以综合并运用于实践之中,解决一些实际问题,让学生对所学知识有更深切的体验和感受。显然,这种认知目标取向有助于认知与情感、态度的整合。

(二)科学教育与人文教育融合

科学素质和人文素养都是综合实践活动所看重的,这一目标取向与当今社会对人才素质的要求一致。我们生活在一个科学技术空前繁荣的时代,科学技术的伟大成就震撼着整个社会,震撼着每个人的心灵。然而,高科技在创造高度物质文明的同时,也给人类社会带来了一些问题,诸如为了追求效率化而造成的标准化与统一化,使人高度依赖机械,人与人之间严重疏离;科技发展所带来的环境污染,对人类也形成了重大的灾害;我们虽然能运用生物科技修改自然法则,但我们并未做好心理准备去面对科技发展所带来的道德困境;大量而快速的信息传输虽使得信息唾手可得,但相关的伦理规范却尚未建立“‘等等,要解决这些问题,人的素质尤其是价值观和态度至关重要。现代人不仅应具备科技知识和能力,而且应具有人文素养,对大自然和人类社会充满关爱之情。综合实践活动把这两方面的培养目标统一了起来。

例如,研究性学习,既注重提高学生的科学研究能力,包括发现问题的能力、提出解决问题没想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力等,帮助学生掌握基本的科学方法,形成严谨的科学态度,同时也强调让学生学会分享与合作,对社会具有 ;

综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展,“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。“其目标取向具有如下特点。

(一)认知与情感、态度、价值观的整合

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,而且关注他们情感的体验、态度的养成、价值观的确立。从学生自身的需要来看,学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要,而且有发展情感、意志、态度、价值观的需要。每一个人在接受教育中,并非仅仅把智力技能投人进去,而是他的完整性,包括他的情感、态度、个性、性格、气质、意志等人之所以为人的一切,每一个人通过教育也不仅仅获得知识的增加和智力的发展,他获得的是整体的人生经历,是整体的精神。传统的分科课程着重于学生对书本知识的习得,对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不多。而综合实践活动从学生的生活世界出发,帮助学生形成完整的经验,注重学生人格的完满,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长。

在课程的指定领域中,研究性学习既重视丰富学生的知识,提高发现问题和解决问题的能力,也强调通过研究性学习使学生产生积极的情感,形成在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,同时培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学观。社区服务与社会实践既突出开阔学生的眼界,培养学生对社会事物、现象的观察、判断能力,选择获取及灵活运用信息的能力,综合运用知识的能力,同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。劳动与技术教育、信息技术教育不仅要让学生掌握基本的劳动与技术的知识、技能,发展学生利用信息技术的意识和能力,而且要帮助学生形成正确的劳动观念、健康向上的劳动情感以及获取和使用信息时的伦理规范。尽管不同领域的具体目标侧重点不同,但都关注认知、情感、态度、价值观等方面的协调发展。

与传统的分科课程比较,综合实践活动更强调情感、态度目标,但并不意味着它忽视认知目标。实际上,学生在参与科学研究、社区服务与社会实践的过程中形成的积极情感和态度,是他们进一步学习、理解、获得更多知识的巨大动力。当他们真正体验到学习的意义,觉得学习不只是背诵、考试,而是更有价值的事情时,他们会越学越想学,越想学就越容易学好。

同是认知目标,传统的分科课程与综合实践活动课程在价值取向上有所不同,前者注重书本知识的传承,强调让学生通过一门门课程的学习,掌握学科的基本概念、基本原理,形成基本技能,强调对书本知识的保持、检索、解释的能力,学生的情感、态度、价值观被有意无意地忽略了。后者则强调学生掌握的知识不仅仅是教科书上规定的内容,也不是对书本知识的简单加深和拓宽,而是强调学生把学到的学科知识加以综合并运用于实践之中,解决一些实际问题,让学生对所学知识有更深切的体验和感受。显然,这种认知目标取向有助于认知与情感、态度的整合。

(二)科学教育与人文教育融合

科学素质和人文素养都是综合实践活动所看重的,这一目标取向与当今社会对人才素质的要求一致。我们生活在一个科学技术空前繁荣的时代,科学技术的伟大成就震撼着整个社会,震撼着每个人的心灵。然而,高科技在创造高度物质文明的同时,也给人类社会带来了一些问题,诸如为了追求效率化而造成的标准化与统一化,使人高度依赖机械,人与人之间严重疏离;科技发展所带来的环境污染,对人类也形成了重大的灾害;我们虽然能运用生物科技修改自然法则,但我们并未做好心理准备去面对科技发展所带来的道德困境;大量而快速的信息传输虽使得信息唾手可得,但相关的伦理规范却尚未建立“‘等等,要解决这些问题,人的素质尤其是价值观和态度至关重要。现代人不仅应具备科技知识和能力,而且应具有人文素养,对大自然和人类社会充满关爱之情。综合实践活动把这两方面的培养目标统一了起来。

例如,研究性学习,既注重提高学生的科学研究能力,包括发现问题的能力、提出解决问题没想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力等,帮助学生掌握基本的科学方法,形成严谨的科学态度,同时也强调让学生学会分享与合作,对社会具有


点拨小升初高分作文写作秘籍

对于小学六年级的学生朋友们来说,“小升初“应是他们人生第一次真正意义上的考试,是他们学业道路上第一个重要的关卡。如今,语文也日渐成为各重点中学选拔学生的标准之一,但是如何在语文上拿高分,让很多学生以及家长备受煎熬。今天我们就从语文的最大得分点——作文入手,为大家讲解“小升初“中应该注意的事项。

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题,优美生动的文字以外,还要有一个完整、连贯、流畅的结构,我们把它归结为八个字,那就是“上下贯通,首尾相援“。

文章结构必须上下贯通,首尾相援,这也是作者思路的连贯性在文章中的体现,这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯,即形式服务于内容。文章的各部分之间,段落之间,前后语句间都要紧密连接,通篇一贯,这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出,内容清晰完整,过渡自然流畅,文章整体和谐统一。否则,如果信马由缰,文章结构势必混乱无章,主次不分,再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。“(叶圣陶《认真学习语文》)。

文章结构必须细密周严,层层衔接,无懈可击,任何一篇文章都应是一个有机完整的整体,因此,我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接,开头与结尾的关照与呼应,做到前后勾联,相互顾及,防止脱节,顾此失彼。

一、格外重视文章的线索。

所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊“为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

二、严密紧凑,顺理成章。

这就是说文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。

1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!……“很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边“一句,既回答了上文关于“幸福在哪里“的疑问,又自然地引起下文,写“我“对幸福的体验过程。

2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里“收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久“,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须

对于小学六年级的学生朋友们来说,“小升初“应是他们人生第一次真正意义上的考试,是他们学业道路上第一个重要的关卡。如今,语文也日渐成为各重点中学选拔学生的标准之一,但是如何在语文上拿高分,让很多学生以及家长备受煎熬。今天我们就从语文的最大得分点——作文入手,为大家讲解“小升初“中应该注意的事项。

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题,优美生动的文字以外,还要有一个完整、连贯、流畅的结构,我们把它归结为八个字,那就是“上下贯通,首尾相援“。

文章结构必须上下贯通,首尾相援,这也是作者思路的连贯性在文章中的体现,这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯,即形式服务于内容。文章的各部分之间,段落之间,前后语句间都要紧密连接,通篇一贯,这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出,内容清晰完整,过渡自然流畅,文章整体和谐统一。否则,如果信马由缰,文章结构势必混乱无章,主次不分,再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。“(叶圣陶《认真学习语文》)。

文章结构必须细密周严,层层衔接,无懈可击,任何一篇文章都应是一个有机完整的整体,因此,我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接,开头与结尾的关照与呼应,做到前后勾联,相互顾及,防止脱节,顾此失彼。

一、格外重视文章的线索。

所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊“为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

二、严密紧凑,顺理成章。

这就是说文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。

1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!……“很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边“一句,既回答了上文关于“幸福在哪里“的疑问,又自然地引起下文,写“我“对幸福的体验过程。

2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里“收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久“,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须

对于小学六年级的学生朋友们来说,“小升初“应是他们人生第一次真正意义上的考试,是他们学业道路上第一个重要的关卡。如今,语文也日渐成为各重点中学选拔学生的标准之一,但是如何在语文上拿高分,让很多学生以及家长备受煎熬。今天我们就从语文的最大得分点——作文入手,为大家讲解“小升初“中应该注意的事项。

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题,优美生动的文字以外,还要有一个完整、连贯、流畅的结构,我们把它归结为八个字,那就是“上下贯通,首尾相援“。

文章结构必须上下贯通,首尾相援,这也是作者思路的连贯性在文章中的体现,这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯,即形式服务于内容。文章的各部分之间,段落之间,前后语句间都要紧密连接,通篇一贯,这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出,内容清晰完整,过渡自然流畅,文章整体和谐统一。否则,如果信马由缰,文章结构势必混乱无章,主次不分,再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。“(叶圣陶《认真学习语文》)。

文章结构必须细密周严,层层衔接,无懈可击,任何一篇文章都应是一个有机完整的整体,因此,我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接,开头与结尾的关照与呼应,做到前后勾联,相互顾及,防止脱节,顾此失彼。

一、格外重视文章的线索。

所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊“为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

二、严密紧凑,顺理成章。

这就是说文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。

1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!……“很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边“一句,既回答了上文关于“幸福在哪里“的疑问,又自然地引起下文,写“我“对幸福的体验过程。

2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里“收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久“,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须

对于小学六年级的学生朋友们来说,“小升初“应是他们人生第一次真正意义上的考试,是他们学业道路上第一个重要的关卡。如今,语文也日渐成为各重点中学选拔学生的标准之一,但是如何在语文上拿高分,让很多学生以及家长备受煎熬。今天我们就从语文的最大得分点——作文入手,为大家讲解“小升初“中应该注意的事项。

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题,优美生动的文字以外,还要有一个完整、连贯、流畅的结构,我们把它归结为八个字,那就是“上下贯通,首尾相援“。

文章结构必须上下贯通,首尾相援,这也是作者思路的连贯性在文章中的体现,这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯,即形式服务于内容。文章的各部分之间,段落之间,前后语句间都要紧密连接,通篇一贯,这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出,内容清晰完整,过渡自然流畅,文章整体和谐统一。否则,如果信马由缰,文章结构势必混乱无章,主次不分,再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。“(叶圣陶《认真学习语文》)。

文章结构必须细密周严,层层衔接,无懈可击,任何一篇文章都应是一个有机完整的整体,因此,我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接,开头与结尾的关照与呼应,做到前后勾联,相互顾及,防止脱节,顾此失彼。

一、格外重视文章的线索。

所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊“为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

二、严密紧凑,顺理成章。

这就是说文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。

1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!……“很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边“一句,既回答了上文关于“幸福在哪里“的疑问,又自然地引起下文,写“我“对幸福的体验过程。

2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里“收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久“,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须

对于小学六年级的学生朋友们来说,“小升初“应是他们人生第一次真正意义上的考试,是他们学业道路上第一个重要的关卡。如今,语文也日渐成为各重点中学选拔学生的标准之一,但是如何在语文上拿高分,让很多学生以及家长备受煎熬。今天我们就从语文的最大得分点——作文入手,为大家讲解“小升初“中应该注意的事项。

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题,优美生动的文字以外,还要有一个完整、连贯、流畅的结构,我们把它归结为八个字,那就是“上下贯通,首尾相援“。

文章结构必须上下贯通,首尾相援,这也是作者思路的连贯性在文章中的体现,这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯,即形式服务于内容。文章的各部分之间,段落之间,前后语句间都要紧密连接,通篇一贯,这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出,内容清晰完整,过渡自然流畅,文章整体和谐统一。否则,如果信马由缰,文章结构势必混乱无章,主次不分,再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。“(叶圣陶《认真学习语文》)。

文章结构必须细密周严,层层衔接,无懈可击,任何一篇文章都应是一个有机完整的整体,因此,我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接,开头与结尾的关照与呼应,做到前后勾联,相互顾及,防止脱节,顾此失彼。

一、格外重视文章的线索。

所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊“为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

二、严密紧凑,顺理成章。

这就是说文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。

1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!……“很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边“一句,既回答了上文关于“幸福在哪里“的疑问,又自然地引起下文,写“我“对幸福的体验过程。

2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里“收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久“,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须

对于小学六年级的学生朋友们来说,“小升初“应是他们人生第一次真正意义上的考试,是他们学业道路上第一个重要的关卡。如今,语文也日渐成为各重点中学选拔学生的标准之一,但是如何在语文上拿高分,让很多学生以及家长备受煎熬。今天我们就从语文的最大得分点——作文入手,为大家讲解“小升初“中应该注意的事项。

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题,优美生动的文字以外,还要有一个完整、连贯、流畅的结构,我们把它归结为八个字,那就是“上下贯通,首尾相援“。

文章结构必须上下贯通,首尾相援,这也是作者思路的连贯性在文章中的体现,这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯,即形式服务于内容。文章的各部分之间,段落之间,前后语句间都要紧密连接,通篇一贯,这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出,内容清晰完整,过渡自然流畅,文章整体和谐统一。否则,如果信马由缰,文章结构势必混乱无章,主次不分,再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。“(叶圣陶《认真学习语文》)。

文章结构必须细密周严,层层衔接,无懈可击,任何一篇文章都应是一个有机完整的整体,因此,我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接,开头与结尾的关照与呼应,做到前后勾联,相互顾及,防止脱节,顾此失彼。

一、格外重视文章的线索。

所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊“为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

二、严密紧凑,顺理成章。

这就是说文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。

1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!……“很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边“一句,既回答了上文关于“幸福在哪里“的疑问,又自然地引起下文,写“我“对幸福的体验过程。

2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里“收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久“,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须

对于小学六年级的学生朋友们来说,“小升初“应是他们人生第一次真正意义上的考试,是他们学业道路上第一个重要的关卡。如今,语文也日渐成为各重点中学选拔学生的标准之一,但是如何在语文上拿高分,让很多学生以及家长备受煎熬。今天我们就从语文的最大得分点——作文入手,为大家讲解“小升初“中应该注意的事项。

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题,优美生动的文字以外,还要有一个完整、连贯、流畅的结构,我们把它归结为八个字,那就是“上下贯通,首尾相援“。

文章结构必须上下贯通,首尾相援,这也是作者思路的连贯性在文章中的体现,这种形式的连贯同时也能够体现文意的连贯,即形式服务于内容。文章的各部分之间,段落之间,前后语句间都要紧密连接,通篇一贯,这样的结构才能严谨、完美。好的结构会使文章主题鲜明突出,内容清晰完整,过渡自然流畅,文章整体和谐统一。否则,如果信马由缰,文章结构势必混乱无章,主次不分,再典型生动的材料恐怕也难以吸引读者去阅读和欣赏。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。“(叶圣陶《认真学习语文》)。

文章结构必须细密周严,层层衔接,无懈可击,任何一篇文章都应是一个有机完整的整体,因此,我们在写作文时要在选好材料的情况下精心安排语句段落间的过渡与衔接,开头与结尾的关照与呼应,做到前后勾联,相互顾及,防止脱节,顾此失彼。

一、格外重视文章的线索。

所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想感情发展的路线,它像链条一样穿结着文章里全部的人物、事件和景物,让文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中,它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起,推进情节的发展,彰显主题;抒情性的文字中,线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借,使主题突出,形散神聚。

初中课本中《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线,以作者与藤野先生的交往为暗线,把若干情节与事件有机的联系在一起,集中体现了藤野先生对学生严格要求,求实严谨,没有狭隘的民族偏见等高尚品质,这两条线索互相交融,但目标一致,都起到了贯穿全文的作用。如《感受真挚的友谊》一文,小作者以“友谊“为线索,架设小标题,向我们展现了小学生生活中三个典型画面,表现了自己与同学之间深深的友谊。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬为线索,通过恰切、生动的比喻,抒写自己对友情如四季真挚感怀,以四季贯穿全文,新颖别致,使文章结构整齐划一,条理清晰,让人耳目一新。

二、严密紧凑,顺理成章。

这就是说文章的布局应该注重衔接,注重段落语句之间的过渡,前后关联,这样才不会造成各部分内容的疏散与脱离。

1.谈谈过渡。过渡是文章内容连贯的一种重要方法。好的过渡能够使文章前后衔接,自然流畅,天衣无缝。如我们学过的《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了------我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!……“很明显这是一个过渡段,巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来。又如《感受幸福》一文开头一段,“现在我终于明白了,原来它就在我的身边“一句,既回答了上文关于“幸福在哪里“的疑问,又自然地引起下文,写“我“对幸福的体验过程。

2.谈谈照应。照应是指文章前后内容之间的关照响应。前面的内容要有呼应后面的情节,前面也要埋下伏笔。在形式上照应有三种方式,一是结尾和开头的照应;二是伏笔和关键语句的照应;三是正文和标题的照应。

首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章的有机组成部分,好的开头能够帮助读者抓住要领,感受全文,好的结尾能够使文章的主旨更加明确,主题得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合,更能突出文章的主题。如《感受友谊的枫叶》一文,小作者从不经意间发现的藏在书中的半片枫叶凝神沉思写起,道出了这代表友谊的半片枫叶的来由,结尾处以“很久很久,我才回过神来,又将那半片枫叶放回了书里“收篇,很自然地照应了开头“我将它拿起,放在手中,默默地站在那儿想了很久“,文章首尾圆合,浑然一体。再看《感受团结的力量》一文,小作者以散文化的笔法描述了几个花须


2009湖北省荆州市

作文题目

读下面的文字,按要求作文。

走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳……

走在求索的小路上,为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明,路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……

走在人生的小路上,我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞,我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……

其实这一切,都是照亮我们心灵的阳光,一路走来一路歌!

请以“走在______的小路上”为题,写一篇不少于600字的记叙文。要求:①把题目补充完整,并将题目写在作文格的第一行;②贴近生活,言之有物;③认真书写,力求工整、美观;④文中不得出现真实的姓名、校名。(50分)

权威解读

这是一道充满诗意与理趣的作文题,意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球,获得高分,就得从如下几方面突破:

一、认真审题,精心拟题

在给半命题作文拟题时,一定要切合题意,明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句,因为它往往不仅暗示了写作的范围,而且有利于我们打开选题思路,正确定向下笔。品读精美的提示语,深入思考,我们发现,“小路”既指乡间的小路,又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点,“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容,又要富有诗情画意,新颖生动,让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上:“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语,使文章既有诗意,又有理趣,比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见,拟出一个既切旨、切题,又求真、求趣的“亮丽”标题,会让我们的文章脱颖而出。

二、贴近生活,深度挖掘

写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀,从自我生活中筛选出最为典型的素材,而且还要深入思考,深度挖掘“小路”的内在意蕴,尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文,宜采用化大为小、以小见大的方法,可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾;可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓;可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护;也可写青春路上花样年华,一路走来一路歌;还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞,折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此,写作此文,一定要贴近生活,精心选材,写活个人真实的体验与深刻的感悟。

三、构思精巧,虚实结合

写作此文一定要驱遣想象,巧设线索,使文章的思路明晰,首尾圆合,严谨缜密。在行文时,最好采用双线结构,明写自然之路,采用写实的方式简笔勾勒;暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染,对于插叙所写之事浓墨渲染,工笔描绘。只有这样写,我们的文章才会更加精巧严谨,内容才会越发丰厚深刻。在构思上,我们也可采用模向并列展开的方式,段首均以“走在……的小路上”开头,然后叙写此情此景,抒写心灵感悟,在叙议结合之中,使文章的意蕴更加深刻。写作此文,最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系,只有把握好这三者的关系,我们作文的思路才会与众不同,闪亮登场。

四、文采飞扬,情理交融

写作此文其语言要富有文采,灵动鲜活。唯有如此,才能光彩夺目,一鸣惊人。其具体表现在:雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此,大家可以凭借积累和才情,多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采取胜;灵活地运用短句和长句,整句与散句,富有语言的韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,提升文章的品位。不仅如此,还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言,挥洒生命的才情,富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题,最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴,让情感与思想有机融合,使主旨鲜明凸显。因此,写作此文我们只有表达灵动,情理交融,才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美,使自我的作文分外出彩!

优秀作文作文题目

读下面的文字,按要求作文。

走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳……

走在求索的小路上,为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明,路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……

走在人生的小路上,我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞,我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……

其实这一切,都是照亮我们心灵的阳光,一路走来一路歌!

请以“走在______的小路上”为题,写一篇不少于600字的记叙文。要求:①把题目补充完整,并将题目写在作文格的第一行;②贴近生活,言之有物;③认真书写,力求工整、美观;④文中不得出现真实的姓名、校名。(50分)

权威解读

这是一道充满诗意与理趣的作文题,意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球,获得高分,就得从如下几方面突破:

一、认真审题,精心拟题

在给半命题作文拟题时,一定要切合题意,明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句,因为它往往不仅暗示了写作的范围,而且有利于我们打开选题思路,正确定向下笔。品读精美的提示语,深入思考,我们发现,“小路”既指乡间的小路,又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点,“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容,又要富有诗情画意,新颖生动,让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上:“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语,使文章既有诗意,又有理趣,比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见,拟出一个既切旨、切题,又求真、求趣的“亮丽”标题,会让我们的文章脱颖而出。

二、贴近生活,深度挖掘

写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀,从自我生活中筛选出最为典型的素材,而且还要深入思考,深度挖掘“小路”的内在意蕴,尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文,宜采用化大为小、以小见大的方法,可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾;可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓;可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护;也可写青春路上花样年华,一路走来一路歌;还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞,折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此,写作此文,一定要贴近生活,精心选材,写活个人真实的体验与深刻的感悟。

三、构思精巧,虚实结合

写作此文一定要驱遣想象,巧设线索,使文章的思路明晰,首尾圆合,严谨缜密。在行文时,最好采用双线结构,明写自然之路,采用写实的方式简笔勾勒;暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染,对于插叙所写之事浓墨渲染,工笔描绘。只有这样写,我们的文章才会更加精巧严谨,内容才会越发丰厚深刻。在构思上,我们也可采用模向并列展开的方式,段首均以“走在……的小路上”开头,然后叙写此情此景,抒写心灵感悟,在叙议结合之中,使文章的意蕴更加深刻。写作此文,最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系,只有把握好这三者的关系,我们作文的思路才会与众不同,闪亮登场。

四、文采飞扬,情理交融

写作此文其语言要富有文采,灵动鲜活。唯有如此,才能光彩夺目,一鸣惊人。其具体表现在:雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此,大家可以凭借积累和才情,多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采取胜;灵活地运用短句和长句,整句与散句,富有语言的韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,提升文章的品位。不仅如此,还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言,挥洒生命的才情,富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题,最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴,让情感与思想有机融合,使主旨鲜明凸显。因此,写作此文我们只有表达灵动,情理交融,才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美,使自我的作文分外出彩!

优秀作文作文题目

读下面的文字,按要求作文。

走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳……

走在求索的小路上,为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明,路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……

走在人生的小路上,我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞,我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……

其实这一切,都是照亮我们心灵的阳光,一路走来一路歌!

请以“走在______的小路上”为题,写一篇不少于600字的记叙文。要求:①把题目补充完整,并将题目写在作文格的第一行;②贴近生活,言之有物;③认真书写,力求工整、美观;④文中不得出现真实的姓名、校名。(50分)

权威解读

这是一道充满诗意与理趣的作文题,意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球,获得高分,就得从如下几方面突破:

一、认真审题,精心拟题

在给半命题作文拟题时,一定要切合题意,明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句,因为它往往不仅暗示了写作的范围,而且有利于我们打开选题思路,正确定向下笔。品读精美的提示语,深入思考,我们发现,“小路”既指乡间的小路,又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点,“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容,又要富有诗情画意,新颖生动,让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上:“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语,使文章既有诗意,又有理趣,比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见,拟出一个既切旨、切题,又求真、求趣的“亮丽”标题,会让我们的文章脱颖而出。

二、贴近生活,深度挖掘

写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀,从自我生活中筛选出最为典型的素材,而且还要深入思考,深度挖掘“小路”的内在意蕴,尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文,宜采用化大为小、以小见大的方法,可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾;可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓;可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护;也可写青春路上花样年华,一路走来一路歌;还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞,折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此,写作此文,一定要贴近生活,精心选材,写活个人真实的体验与深刻的感悟。

三、构思精巧,虚实结合

写作此文一定要驱遣想象,巧设线索,使文章的思路明晰,首尾圆合,严谨缜密。在行文时,最好采用双线结构,明写自然之路,采用写实的方式简笔勾勒;暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染,对于插叙所写之事浓墨渲染,工笔描绘。只有这样写,我们的文章才会更加精巧严谨,内容才会越发丰厚深刻。在构思上,我们也可采用模向并列展开的方式,段首均以“走在……的小路上”开头,然后叙写此情此景,抒写心灵感悟,在叙议结合之中,使文章的意蕴更加深刻。写作此文,最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系,只有把握好这三者的关系,我们作文的思路才会与众不同,闪亮登场。

四、文采飞扬,情理交融

写作此文其语言要富有文采,灵动鲜活。唯有如此,才能光彩夺目,一鸣惊人。其具体表现在:雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此,大家可以凭借积累和才情,多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采取胜;灵活地运用短句和长句,整句与散句,富有语言的韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,提升文章的品位。不仅如此,还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言,挥洒生命的才情,富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题,最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴,让情感与思想有机融合,使主旨鲜明凸显。因此,写作此文我们只有表达灵动,情理交融,才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美,使自我的作文分外出彩!

优秀作文作文题目

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走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳……

走在求索的小路上,为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明,路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……

走在人生的小路上,我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞,我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……

其实这一切,都是照亮我们心灵的阳光,一路走来一路歌!

请以“走在______的小路上”为题,写一篇不少于600字的记叙文。要求:①把题目补充完整,并将题目写在作文格的第一行;②贴近生活,言之有物;③认真书写,力求工整、美观;④文中不得出现真实的姓名、校名。(50分)

权威解读

这是一道充满诗意与理趣的作文题,意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球,获得高分,就得从如下几方面突破:

一、认真审题,精心拟题

在给半命题作文拟题时,一定要切合题意,明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句,因为它往往不仅暗示了写作的范围,而且有利于我们打开选题思路,正确定向下笔。品读精美的提示语,深入思考,我们发现,“小路”既指乡间的小路,又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点,“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容,又要富有诗情画意,新颖生动,让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上:“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语,使文章既有诗意,又有理趣,比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见,拟出一个既切旨、切题,又求真、求趣的“亮丽”标题,会让我们的文章脱颖而出。

二、贴近生活,深度挖掘

写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀,从自我生活中筛选出最为典型的素材,而且还要深入思考,深度挖掘“小路”的内在意蕴,尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文,宜采用化大为小、以小见大的方法,可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾;可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓;可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护;也可写青春路上花样年华,一路走来一路歌;还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞,折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此,写作此文,一定要贴近生活,精心选材,写活个人真实的体验与深刻的感悟。

三、构思精巧,虚实结合

写作此文一定要驱遣想象,巧设线索,使文章的思路明晰,首尾圆合,严谨缜密。在行文时,最好采用双线结构,明写自然之路,采用写实的方式简笔勾勒;暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染,对于插叙所写之事浓墨渲染,工笔描绘。只有这样写,我们的文章才会更加精巧严谨,内容才会越发丰厚深刻。在构思上,我们也可采用模向并列展开的方式,段首均以“走在……的小路上”开头,然后叙写此情此景,抒写心灵感悟,在叙议结合之中,使文章的意蕴更加深刻。写作此文,最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系,只有把握好这三者的关系,我们作文的思路才会与众不同,闪亮登场。

四、文采飞扬,情理交融

写作此文其语言要富有文采,灵动鲜活。唯有如此,才能光彩夺目,一鸣惊人。其具体表现在:雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此,大家可以凭借积累和才情,多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采取胜;灵活地运用短句和长句,整句与散句,富有语言的韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,提升文章的品位。不仅如此,还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言,挥洒生命的才情,富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题,最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴,让情感与思想有机融合,使主旨鲜明凸显。因此,写作此文我们只有表达灵动,情理交融,才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美,使自我的作文分外出彩!

优秀作文作文题目

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走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳……

走在求索的小路上,为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明,路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……

走在人生的小路上,我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞,我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……

其实这一切,都是照亮我们心灵的阳光,一路走来一路歌!

请以“走在______的小路上”为题,写一篇不少于600字的记叙文。要求:①把题目补充完整,并将题目写在作文格的第一行;②贴近生活,言之有物;③认真书写,力求工整、美观;④文中不得出现真实的姓名、校名。(50分)

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这是一道充满诗意与理趣的作文题,意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球,获得高分,就得从如下几方面突破:

一、认真审题,精心拟题

在给半命题作文拟题时,一定要切合题意,明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句,因为它往往不仅暗示了写作的范围,而且有利于我们打开选题思路,正确定向下笔。品读精美的提示语,深入思考,我们发现,“小路”既指乡间的小路,又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点,“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容,又要富有诗情画意,新颖生动,让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上:“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语,使文章既有诗意,又有理趣,比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见,拟出一个既切旨、切题,又求真、求趣的“亮丽”标题,会让我们的文章脱颖而出。

二、贴近生活,深度挖掘

写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀,从自我生活中筛选出最为典型的素材,而且还要深入思考,深度挖掘“小路”的内在意蕴,尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文,宜采用化大为小、以小见大的方法,可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾;可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓;可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护;也可写青春路上花样年华,一路走来一路歌;还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞,折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此,写作此文,一定要贴近生活,精心选材,写活个人真实的体验与深刻的感悟。

三、构思精巧,虚实结合

写作此文一定要驱遣想象,巧设线索,使文章的思路明晰,首尾圆合,严谨缜密。在行文时,最好采用双线结构,明写自然之路,采用写实的方式简笔勾勒;暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染,对于插叙所写之事浓墨渲染,工笔描绘。只有这样写,我们的文章才会更加精巧严谨,内容才会越发丰厚深刻。在构思上,我们也可采用模向并列展开的方式,段首均以“走在……的小路上”开头,然后叙写此情此景,抒写心灵感悟,在叙议结合之中,使文章的意蕴更加深刻。写作此文,最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系,只有把握好这三者的关系,我们作文的思路才会与众不同,闪亮登场。

四、文采飞扬,情理交融

写作此文其语言要富有文采,灵动鲜活。唯有如此,才能光彩夺目,一鸣惊人。其具体表现在:雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此,大家可以凭借积累和才情,多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采取胜;灵活地运用短句和长句,整句与散句,富有语言的韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,提升文章的品位。不仅如此,还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言,挥洒生命的才情,富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题,最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴,让情感与思想有机融合,使主旨鲜明凸显。因此,写作此文我们只有表达灵动,情理交融,才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美,使自我的作文分外出彩!

优秀作文作文题目

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走在求索的小路上,为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明,路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……

走在人生的小路上,我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞,我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……

其实这一切,都是照亮我们心灵的阳光,一路走来一路歌!

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一、认真审题,精心拟题

在给半命题作文拟题时,一定要切合题意,明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句,因为它往往不仅暗示了写作的范围,而且有利于我们打开选题思路,正确定向下笔。品读精美的提示语,深入思考,我们发现,“小路”既指乡间的小路,又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点,“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容,又要富有诗情画意,新颖生动,让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上:“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语,使文章既有诗意,又有理趣,比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见,拟出一个既切旨、切题,又求真、求趣的“亮丽”标题,会让我们的文章脱颖而出。

二、贴近生活,深度挖掘

写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀,从自我生活中筛选出最为典型的素材,而且还要深入思考,深度挖掘“小路”的内在意蕴,尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文,宜采用化大为小、以小见大的方法,可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾;可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓;可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护;也可写青春路上花样年华,一路走来一路歌;还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞,折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此,写作此文,一定要贴近生活,精心选材,写活个人真实的体验与深刻的感悟。

三、构思精巧,虚实结合

写作此文一定要驱遣想象,巧设线索,使文章的思路明晰,首尾圆合,严谨缜密。在行文时,最好采用双线结构,明写自然之路,采用写实的方式简笔勾勒;暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染,对于插叙所写之事浓墨渲染,工笔描绘。只有这样写,我们的文章才会更加精巧严谨,内容才会越发丰厚深刻。在构思上,我们也可采用模向并列展开的方式,段首均以“走在……的小路上”开头,然后叙写此情此景,抒写心灵感悟,在叙议结合之中,使文章的意蕴更加深刻。写作此文,最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系,只有把握好这三者的关系,我们作文的思路才会与众不同,闪亮登场。

四、文采飞扬,情理交融

写作此文其语言要富有文采,灵动鲜活。唯有如此,才能光彩夺目,一鸣惊人。其具体表现在:雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此,大家可以凭借积累和才情,多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采取胜;灵活地运用短句和长句,整句与散句,富有语言的韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,提升文章的品位。不仅如此,还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言,挥洒生命的才情,富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题,最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴,让情感与思想有机融合,使主旨鲜明凸显。因此,写作此文我们只有表达灵动,情理交融,才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美,使自我的作文分外出彩!

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二、贴近生活,深度挖掘

写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀,从自我生活中筛选出最为典型的素材,而且还要深入思考,深度挖掘“小路”的内在意蕴,尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文,宜采用化大为小、以小见大的方法,可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾;可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓;可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护;也可写青春路上花样年华,一路走来一路歌;还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞,折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此,写作此文,一定要贴近生活,精心选材,写活个人真实的体验与深刻的感悟。

三、构思精巧,虚实结合

写作此文一定要驱遣想象,巧设线索,使文章的思路明晰,首尾圆合,严谨缜密。在行文时,最好采用双线结构,明写自然之路,采用写实的方式简笔勾勒;暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染,对于插叙所写之事浓墨渲染,工笔描绘。只有这样写,我们的文章才会更加精巧严谨,内容才会越发丰厚深刻。在构思上,我们也可采用模向并列展开的方式,段首均以“走在……的小路上”开头,然后叙写此情此景,抒写心灵感悟,在叙议结合之中,使文章的意蕴更加深刻。写作此文,最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系,只有把握好这三者的关系,我们作文的思路才会与众不同,闪亮登场。

四、文采飞扬,情理交融

写作此文其语言要富有文采,灵动鲜活。唯有如此,才能光彩夺目,一鸣惊人。其具体表现在:雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此,大家可以凭借积累和才情,多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采取胜;灵活地运用短句和长句,整句与散句,富有语言的韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,提升文章的品位。不仅如此,还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言,挥洒生命的才情,富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题,最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴,让情感与思想有机融合,使主旨鲜明凸显。因此,写作此文我们只有表达灵动,情理交融,才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美,使自我的作文分外出彩!

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第六章我本女儿身(1)

第六章 我本女儿身

“这个妖精琥珀究竟是什么样子的?是不是和餐霞玉石一样漂亮啊?”离思紧走几步,跟在残月的后面,嘟着嘴道:“月哥哥,人家和你说话呢,你听见没有啊?”“这……其实我也不知道妖精琥珀是什么样子的。不过听我师父说,那里面隐藏了一个很大的秘密,很可能和传说中的月影刀有关系。”残月从深深的思索中惊醒过来,微微一顿接道:“一千五百年前,大陆第一高手银虎王用万年水晶砂合七情雪凤的羽毛打造成一把旷世名刀。刀身莹白如雪,挥舞之间,似有漫空冷月,银光飞洒,所以世人称之为月影。可以幻化成巨大的白龙,颇有灵性。后来,魔族联合其他部族攻打螟羽大陆的凝烟城。银虎王以一招‘银霜雪舞’荡平了五族联军近30万部众,月影刀却因为吸取了太多血腥之气而变得凶邪暴戾,无奈之下,银虎王只得以上古遗留下来的妖精琥珀封印了这把妖刀。所以,妖精琥珀很可能和月影刀一同出世,而月神之所以让我们去寻找妖精琥珀,其用意可能也在这把刀上,如果十大院校联谊赛上,能有这把妖刀壮声势,就一定可以夺回失去了三年之久的冠军宝座了。”“死狐狸!”冷逸飞突然问道:“你师父有没有说过是哪一族的神兽在守护妖精琥珀?”“应该是兽人族的铁背迦楼罗吧!”风狐微一沉吟道:“我师父也不是太清楚空湘山灵隐洞的事,而且有关月影刀,也仅仅是个传说而已,没有任何迹象表明,这千古第一凶物埋藏的地点和妖精琥珀那强大的封印有关。另外,极有可能,妖精琥珀的传说还和另一件灵物有关,如果我没猜错的话,在这里很可能找到六翼独角兽的角。”“迦楼罗是兽人族之中最诡异凶残的兽灵。一双巨翅,左动生风,右动生雷,双翅齐动,山崩海啸,日月交旋。一双邪目,可以暴射出摄魂金光,蚀魂夺魄,诡异绝伦。普通人根本无法走近它半步,看来,要想取得妖精琥珀,可也不是一件容易的事啊。”冷逸飞神情严谨,慎重地说道:“宝物固然神妙,但为了它拼命却不值得,所以不管以后大家遭遇到任何情况,一有危险,要马上设法脱身,我们不比其他人,还有更重要的事等着我们去做,明白吗?”自从冷逸飞将紫冥天得来的武功心诀交给众人以后,他宛然已经成了这群人的精神领袖,而他所表现出来的遇事的沉着冷静,聪明睿智,也着实让第六章 我本女儿身

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